湘教版五年级上：《留住今天的太阳》教学设计

留住今天的太阳

第一课时

教学目标

1.能借助字典认识生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重难点

感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备

收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程

一、导入，检查预习。

1.出示cai课件

2.质疑:面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？

3.学生交流。

4.揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5.出示课题。

6.导入课文。

同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》

二、初读课文，自主学习，整体感知

1.学生大声地朗读课文。

2.课件出示要求学生自学的内容:

①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语。

3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

a、读音

哩 策 或

b、字形比较:

“策”与“束”

c、关于词语:

眨巴:眼一开一闭

奇想:形容想法非常奇特

良策:高明的计策，好的方法

4.学生齐读课文。

三、初读课文，了解文中大意。

1.教师提出问题:

（1）课文叙述了一件什么故事？

（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？

（3）外婆告诉他什么？

（4）他是如何去做的？

（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？

（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？

四、课堂小结

初读课文，你有何受益？总结一下！

板书设计

《留住今天的太阳》

哩 策 或

作业布置

完成小字作业

第二课时

教学目标

1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。

2.有感情地朗读课文呢，背诵课文最后两个自然段。

教学重难点

体会“

教学准备

“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字、词

2.复述课文故事。

二、品读课文，理解感悟。

1.理清脉络。

（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。

（2）交流汇报

“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。

2.抓住重点语段理解课文内容。

（1）阅读课文第7-12自然段，思考:今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？

（2）学生自读，自悟。

（3）小组交流。

（4）共同明确。

a.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。

b.时间流逝带来淡淡悲伤。

c.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。

（5）阅读第13-18自然段，思考:怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？

a.小组交流

b.共同明确。

a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。

“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。

b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。

2.朗读感悟，学习语言

（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。

（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。

（3）分角色朗读。

三、拓展延伸

1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。

2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？

3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。

板书设计

4 留住今天的太阳

珍惜时间 意义重大

作业布置

积累珍惜时间的名人名言