鲁教版四年级上：《古诗词三首》教案

教学目标

1．会写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

教学措施

感悟 合作 创新

主要内容

（中心思想）

本课的诗词，都是游子们思乡怀乡的绝唱。

段意

《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

写作特点

文字押韵，琅琅上口。

生字新词

重点词、句

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

洛阳城里多秋风，欲作家书意万重。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

特殊句

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

鉴赏

与

评价

1、整体感知诗意

（1）指名读诗，全班读，注意读准字音。

（2）自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

（3）四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

2、赏析诗句，感悟诗境

创新

教育

引导学生充分读书，用心体会。

巩固

运用

榆

畔

帐

聒

摘抄本课的优美诗句。

参阅内容

网络 教参

教

案

设

计

一、谈话导入，激发兴趣

1．今天我们再学习一首关于月亮的诗。（板书课题）

2．出示学习目标:

理解诗意:理解诗意，学会背诵、默写。了解作者:感受王安石诗中无限的思乡之情，学习诗人借景物抒发情怀的写法。

二、理解诗意

1、整体感知诗意

（1）指名读诗，全班读，注意读准字音。

（2）自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

（3）四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

2、赏析诗句，感悟诗境

（1）刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。

（2）请说说你为什么喜欢？

（3）有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说:在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。

（4）同桌互读，练说。

三、了解诗人，品评诗句，升华情感

1．交流课前资料。你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

2、引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。看了这个故事，你有什么感触呢？

3、．小结:是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住:文章是改出来的。

4．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？诗人在想什么？

5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？

6．引导学生抓重点词句理解。

教学

后记

针对四年级孩子对诗中出现的三个地名比较模糊的情况，我用现代媒体手段来展现江苏地图，让学生通过地图来了解三地之间的关系，从而使学生准确地理解第一、二行诗句的意思，在此基础上引导学生思考:在你看来，诗人离家近还是远？学生也许有两种答案，即觉得诗人离家很远，或是诗人离家很近，师及时根据学生的回答组织教学，趁机引导学生抓住“一水”、“只隔”来领悟诗人实际离家的距离和他心中离家的距离，初步感悟诗人对家乡的思念之情，并引导学生在感悟的基础上朗读古诗的前两行，从而理解了诗句的意思。

经过这样反复的吟诵，使学生深刻体悟作者的思乡之情。