长春版四年级上：《播种希望的日子》教学设计

教学目标:

1.知识与技能：学习生字，理解新词，会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：认真读课文,理解课文内容，体会儿童心愿，表达感激之情。

3.情感态度与价值观：体会爷爷对小作者的爱，感受人性的善良与美好。

教学重、难点：理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和

播种希望的行为与勇气。

教学准备：课件

基础知识：

一、生字

垛 duò整齐地堆 草垛（垛口、垛子）

场 chǎng适合某种需要的比较大的地方

农场（广场、市场、场面）

稼 jià谷物 庄稼（耕稼、稼穑）

锄 chú松土和锄草用的农具 锄头（锄草、大锄、小锄）

翻 fān “羽”部 上下或内外交换位置 翻松（翻毛、翻身、翻滚）

浆 jiāng较浓的液体 泥浆（浆果、豆浆、纸浆）

旬 xún “勹”部 十天为一旬, 一月分上中下三旬。

中旬（旬日、旬刊）

宜 yí合适 适宜（宜人、相宜）

哄 hǒng用假话或手段骗人 哄骗（哄弄、哄逗）

二、正音字

庄稼jia 宜yí 兴奋 xīng 时节jié

因为wèi 播下bō 播种希望 zhòng

三、多音字

哄 hōng哄笑 hǒng 哄骗 hòng一哄而散

场 chǎng 场地 cháng场院

垛 duò草垛 duǒ垛子

尽 jǐn尽管 jìn尽量

四、区别字

旬（ ）宜（ ）稼（ ）浆（ ）

句（ ）谊（ ）嫁（ ）奖（ ）

洪( ）哄（ ）躲（ ）垛（ ）

五、解词

哄骗：用假话或手段骗人。

中旬：每月十一日至二十日的十天。

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

兴致勃勃：兴趣非常高。

等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文 ,学习生字。

教学过程:

1.板书课题, 解题。

“播种” 是什么意思？

读了文题之后, 你想知道什么？

2.教师范读课文, 学生思考：这篇课文讲了一件什么事？

3.学习生字。师生交流汇报预习的结果，并补充。

4.理解课文中新词，理清课文思路。

5.指导生字书写。

第二课时

教学内容：读课文 , 感悟文章内容，体会情感。

教学过程:

一、读课文，理解内容。

1.指名读课文, 其他同学标出自然段。

2.理清课文思路。

第一段（1）：事件发生的地点、人物和时间。

第二段 (2—7)：事情发生的原因、经过、结果。

第三段（8）：稍大一些,方才明白, 是爷爷在小作者的心里播下希望的种子。

3.深入体会理解课文。

自由读第二自然段，说说作者为什么产生了要种庄稼的愿望？从中你能体会到什么？从哪些词句可以看出？

指导读作者的话。

“我”和爷爷种了什么？怎么种的？之后怎样？

读5—7段，边读边思考:

（1）种下瓜籽儿的当天下午, 我是怎样做的？

（2）当我看到地里的大西瓜时，想到了什么？

（3）指导朗读，对比读出小作者等待时焦急的心情，看见大西瓜时高兴的心情。

长大之后 ,我明白了什么？体会、理解文章的最后一句话。

读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？

4.有感情的、分角色朗读课文。

板书设计：

1--2播种希望的日子

播种西瓜籽

焦急等待 播下希望的种子

收获大西瓜