北京版《想别人没想到的》教学设计

《想别人没想到的》教案

教学目标：

1．知识目标

（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

2．教学方法

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3．情感目标

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：

理解画师最后说的那段话。

教学准备：

教师准备

1．写有生字词、自学提示的小黑板。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

3．布置学生预习课文。

学生准备

1．预习课文。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

教学过程

1课时

一、激发兴趣，揭示课题。

(一)（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

（二）大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、根据自学提示，自读自悟

（一）正确、流利朗读课文。

（二）边读边想，文中写了一件什么事？

（三）用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

三、根据问题研读课文

（一）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读

（板书；很多）

（二）二徒弟画了什么？从哪里看出多？

（板书：许多）

（三）三徒弟画了什么？读一读画的内容

（板书：两只）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？

（几条、一只、另一只）

四、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？

（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

画师是怎么评价的？（显示画师的话）

（一）读一读画师的话。

（二）理解“若隐若现”的含义。

（三）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来……”造句。

小徒弟是怎样表现出骆驼多的？

（板书：以少代多）

完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

五、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

（自主谈，教师也交流自己知道的事，如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等）

图片欣赏：“蛙声十里出山泉”

六、拓展内容

（一）像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么？

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山无古寺）

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

（二）故事欣赏：

“万绿丛中一点红”

“踏花归去马蹄香”

（三）试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

板书设计：

28* 想别人没想到的事

大徒弟 很多 （直接）数量有限

二徒弟 许多 （借代）

小徒弟 两只 （以少代多）可能无限

（动脑、创新）