人教新课标六上：《最后一头战象》教学设计

一、教材分析：

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

二、教学目标：

1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。

3.有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

三、教学重难点：

1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。

2．通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

四、教学流程：

一．复习导入，交流对大象的了解

1．同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？

点名回答____________（《与象共舞》）

2.结合以前学的课文，谁能来说说大象都可以为人们做些什么事情呢？

点名回答____________ (表演节目、驮运东西、按摩、洗车……)

3．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情，

那么今天我们就一起来学习关于大象的另一篇文______________

(板书：最后一头战象)

4．齐读课题 同学们你们知道这篇文章是谁写的吗？

__________ (板书：沈石溪)

pp教师：沈石溪 原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”

沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》

教师:非常好，这篇文章的作者就是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在写动物小说这个方面非常有成就，是这个领域的--(大王)。

教师：我们今天要学的就是他的文章--（最后一头战象）

教师：课题是最后一头战象，那什么样的大象叫战象呢？谁愿意来说说？

预设：学生：能帮助人们战斗的大象就是战象。

教师：老师也收集了一些关于战象的小知识。请看大屏幕。

pp教师：战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。

教师：同学们，看了这个小知识，你们觉得战象历不厉害？

预设：学生：厉害

教师：那同学们读了课题，你对这个课题有什么疑问吗？

谁来说说你心中的疑问？

预设：学生：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？

最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？

教师：哦~读了课题同学们心中就产生了那么多的疑问，你们是不是已经迫不及待地想知道我们这篇课文都讲了些什么？

教师：好，现在就请同学们打开课本，快速地朗读课文（注意把字音读准确，把语句读通顺，边读边想这篇课文讲了哪几件事？听清要求了吗？好，开始朗读课文。学生：同学们自由朗读课文

二．朗读课文，理解字词，扫除障碍

1．快速朗读全文

2．小组合作正音、识字（师巡回指导）

教师：都读完了吗？首先让我们来认识一下这课的生字新词。请同学们看大屏幕。

pp教师:累积字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀

三．再次速读课文，了解大意

教师：刚刚我们读了课文，我们知道这篇课文的主人公是最后一头战象_________(嘎羧)那你能说说课文主要写了几件事？给你印象最深的又是什么事？

预设：学生：嘎羧与乡亲们告别……

教师：那我们一起来归纳一下

pp教师：哦~读了课文我们明白了，原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它--（存活下来了）。存活下来的战象受到了人们的--(尊敬与爱护)，寨子里的人们待它像--(家人和朋友一样)，但它最终还是没能逃脱--(死神的将临)。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先--（重披象鞍）（做披象鞍动作,对披上了自己的象鞍）然后它和村民们--(告别)来到了曾今的战场打洛江畔--（凭吊战场、重回战场），最后它把自己埋葬在自己战友的身边--（庄严归去、与战友长眠）

教师：非常好，从归纳中我们知道了课文可以分成两个大部分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们--(和谐相处)直到死神--(降临)，第二部分描写的是嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的几件事情。现在呢，我们就来给课文列列小标题，一件事一个小标题，现在老师先来示范一下，嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的最后一件事是把自己埋葬在自己战友的身边--（庄严归去、与战友长眠）。那嘎羧做的其它几件事情就请同学们动动脑筋，来归纳。和周围的同学可以讨论一下。

学生：同学讨论

板书：

英雄垂暮

重披战甲

凭吊战场

庄严归去

教师:那你能根据小标题给课文分分段吗？

教师：好，谁来说说，你是怎么分的。

预设：学生：1-4为一自然段5-11为一自然段12-16为一自然段17-23为一自然段

教师：恩，有不同意见吗？

教师：同学们，嘎羧可是一头战象啊，我们看到它做的这些事情之吗后，你们是不是感觉到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动？现在请同学们自己默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画，开始。

学生:同学边读边画……

教师：好，同学们都读出感动了吗？和自己周围的同学交流交流，看看，能不能通过自己的朗读，读出你心中的那份感动，开始。

教师：谁愿意来读读让你感动的段落、句子？

学生：……

教师：通过这些感动的段落，你能说说你心目中的最后一头战象——嘎羧的形象吗？

用句型：这是一头__________的战象。

预设：学生：战功显赫、浑身是伤、英武豪迈、威风凛凛、为国捐躯、为保卫国家而牺牲……

教师：是啊，这是一头曾经历过战火的洗礼，经历过生死的考验，有着勇猛杀敌、战功赫赫的辉煌与荣光，有着英勇负伤，失去战友的痛伤和哀伤的战象。正是因为它是这样一头战象，所以村民们从不___________(叫它搬运东西)，还要由波农丁_______(饲养)渡过了自由自在的________晚年岁月。那我们可以把第一部分归纳为_________(英雄垂暮)（板书）。

教师：同学们，嘎羧虽然老了，但是它没有忘记自己是一头战象，战争不在了，但是嘎羧作为一名战士的雄心仍在啊，多么感人哪，嘎羧肯定还有很多地方让同学们感动那么我们下一节课继续来交流。

四、作业设计：

课堂练习本《最后一头战象》

五、板书设计：

23、最后一头战象———嘎羧