北师大版四上：《散落的钞票》教学设计

教 学 过 程

媒体运用与分析

一、创设情境、导入新课:

1、播放乐曲《一分钱》……

2、导语激趣:这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？

二、检查预习

1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。

2、检查生字读音

3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来

4、质疑解疑

三、再读课文，整体感知

1、自由读课文，了解课文大致内容

2、事情的的结局和你想像的是否一样？

（ 指名两个回答）（一样:因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样:看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）

3、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。（课件:感人的众人拾金不昧的事。）

真美好呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（感人的众人拾金不昧的事。）

4、可刚才丢钱时，真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗？

四、细读课文、感悟内容。

学习第一自然段

1、指名读第一自然段，了解:

时间——国庆的一天中午

地点——地铁站

人物——我、立明、乘客

2、文中的立明是个怎样的孩子？

学习第二自然段

1、指名读第二自然段，了解发生什么事？

2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿？

“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”

描写生动:写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。“他拍打车门大喊大叫，可是……”

描写形象:“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。

学习第三、四自然段

1、自由读，写下大致辞内容。

第三自然段:乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的钱交人服务员同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会怎样嚷？（出示:忽然，立明嚷起来:“钱！钱！”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。这是不是做梦吧，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）

2、这么多的钱哪，也许是他的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。

列车已无法在停下，怎么办？面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面对。谁来读第四自然段。

第四自然段:面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。

2、自由读，谈谈感受最深的句子。指名读。（我听出来了，站台上乱了，可我却分明感到人心没乱）你瞧，（读:一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我！请把钱交给我！”）这是一个负责的女服务员，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）她临乱不惊，读（把钱交给我！请把钱交给我！）她的喊声充满了力量，读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的喊声，齐读（把钱交给我！请把钱交给我！）。

3、有了这个声音，于是让我说，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读:我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

4、所以，我说，站台乱了，但人心没乱。你再看（指读:一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）这是怎样的一幅画面呢？你能想像一下吗？（生想像）是呀，那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。多么令人感动的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

5、同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）

正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（课件:齐读第四自然段）

6、多么温馨而又感人的的一幕呀，然而这时却出现了一个小小的插曲。

指名读第五自然段。

1.看了这一幕你有什么感想呢？ 立明的机智，勇敢让那位壮汉（在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）

2.正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）

3.小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。你看，对面的列车进站了。载着那位丢钱人回来了，接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题与大家交流。

自读第六自然段。

1、你有什么问题吗？（遗憾的感叹？这是人们心中完美善良的体现。）

2、在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

小结

1. 人间处处有真情，只要心存一份爱，这世界便充满阳光，学这篇课文，希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。、同学们，就让这散落的钞票，幻化成那首经典的老歌，再次温暖我们的心房吧！（播放《一分钱》）

2. 同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感动，有所感悟吧，那现在就让我们把自己最想说的一句话写在书上吧。（写完就可以大声读出来）

五、总结全文，升华提高。

同学们，钱可以买到钟表，但买不到时间；钱可以买到书籍，但买不到知识。所以，我想说:“美德如花，绽放如春，暖人暖己，我们何乐不为！

六、作业设计:

用100个左右的字所写这个故事，从中挑选出最关键的几个词语。

歌曲导入，充分调动了学生的积极性，同时给学生质疑，激发了学生探究的欲望。

利用课件检查学生预习，学生兴趣高，学生去味浓，有探究的欲望。

通过课件学习理解课文，学生注意力集中，兴趣高，真正做到了变“要我学”为“我要学”。

以读为主，初读感知。感知文章的语言和内容。那么，首先，就要指导学生把课文读正确、读通顺。这是“保底工程”，得把它做扎实、做到位。刚接触一篇新课文时，我总会想方设法去调动学生“读”的兴趣，或循循善诱，或质疑激思，或极力煽情；在学生自由读的时候，我会微笑着走近他们，俯下身子，认真地倾听，热情地鼓励，小声地交流。当学生读了几遍后，有些倦怠时，我会适时地为他们添把火，鼓鼓劲儿——“你们读书的声音真好听！”“好好准备，待会儿，咱们来比赛!”，或是高高地竖起大拇指，或是由衷地为他们鼓掌。

另外，我也不会忽视一些小的细节，例如，当学生朗读课文时，我也会拿着书，仔细地看，认真地听。因为这一无声的行动实际上就是在告诉学生——得好好地读书。

在细读感悟阶段，如果是为了在读中思考、理解，那就设计以读为主线的问题。教学《散落的钞票》时，我先让学生了解在钞票散落的瞬间，站台上混乱的场面，再以“不乱的人心”为切入点，引导学生潜心会文，在读中感悟人们可贵的道义之心。

运用课件烘托了气氛，指导了学生读出味道，深入理解了课文。

利用课件教学生展开想象，进入情境，交流自己的看法。式教学真正做到有效。

适当地放手，给学生展示的空间，让学生自主发现问题，深入学习课文。我们大多的时候都是牵着学生的手，告诉他们如何走，倒不妨轻轻地松开手，让他们自己走几步，等不知如何走了再告诉他们方法。

播放歌曲，学生再次感悟，德育渗透，说出感受，使课堂教学趣味尤存。