长春版四年级上：《难忘的八个字》教学设计

教学目标:

1．知识和能力：学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语“裂唇、缘故、失聪、抚慰”的意思。

2．过程和方法：通过有感情地朗读课文，使学生体会作者不同的心理变化。

3．情感态度和价值观：通过教学这篇课文，启迪与引导学生在课文情境中体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。

教学重点、难点：体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。

教学准备：把重点词句打在屏幕上。

教学时数：三课时

基础知识：

1．正音字：

一副（fù）复（fù）述（shù）

畸（jī）形 摔（shuāi）跤 班级（jí）

几（jī）乎

2．多音字：

恶 wù（厌恶）è（凶恶）ě（恶心）

模 mó（模范）mú（模样）

重 chóng（重复）zhòng（重要）

佛 fú（仿佛）fó（佛教）

第一课时

教学内容：1.学习生字。2.初读课文，整体感知。

教学过程：

一、导入：齐读课题。

二、学习生字。

1．教师提出生字，领读生字。

2．学生给生字注音、组词。

3．教师讲解词语中难于理解词汇的意思。

三、初读课文，整体感知。

1．教师范读：要求学生听清字音，把握文章基本的感情基调。

2．学生自由读课文，画出不理解的词语，或找出好词佳句。

3．把自己喜欢的句子标出来，并写出自己对句子的感受。

四、有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：深入理解课文。

教学过程:

一、导入。

1．板书一半课题：八个字。

2．请同学齐读。

让同学们说出课题少了什么。（难忘的）

3．把课题补充完整，再次齐读课题。

二、理解课文。

这八个字到底是什么呢？为什么说是“难忘的”八个字呢？请同学们根据自读提示，自由朗读课文，并在小组内讨论学习。

（一）学习1.2.3自然段。

自读提示：

（1）朗读课文1.2自然段，画出描写“我”外貌的句子并体会“我”在学校学习时内心的感受。

（2）和小组同学一起朗读第3自然段，说说读完课文后“伦纳德”老师给你留下了什么样的印象？

1．小组讨论学习。

2．小组汇报。并根据课文提出质疑。

3．教师引导学生理解出“我”很自卑。通过对“我”外貌的描写以及我心理的描写，体会“我”在学校时的感受。

4．读一读描写“伦纳德”老师的句子，说一说为什么每个孩子都喜欢伦纳德老师？

5．体会“我”内心的感受，带着体会到的情感朗读前3个自然段。

（二）学习4.5.6自然段。

过渡语：为什么伦纳德老师给我留下了这么好的印象呢？作者讲述了耳语测验的故事。让我们来读一读课文的4.5自然段。

1．齐读课文。

在听读的过程中，请同学思考以下两个问题：

（1）耳语测验的过程是怎样的？

（2）失聪的“我”怎样应付这个测验？

2．请学生用自己的话回答这两个问题。

3．分段、指名、有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：讲读课文，完成课后练习题教学过程：

一、学习课文6、7、8自然段。

1． 找出第7自然段中的一个排比句，体会排比句在文中的作用，强调“这八个字”对“我”来说有多重要——“这八个字”让“我”获得了自信。

2．读到这大家都在心里猜测着到底是哪八个字，使“我”如此感动。指名有感情朗读第8自然段，找出那八个字，“我希望你是我的女儿”。

3．说说“我”在听到这八个字时心理会有怎样的感受？为什么说这八个字像温暖的阳光直射入“我”的心田？

4．说说“伦纳德”老师是个什么样的老师？她的可爱之处表现在哪里？

5．有感情朗读课文。

6.生活中，你最喜欢哪位老师？为什么？可以举个例子具体的讲给同学们听。

二、处理课后练习题。

三、布置作业：1.朗读课文，书写生字。2.有感情地朗读课文，把最让你感动的句子摘抄下来。

四、板书设计：

难忘的八个字

同学 讥嘲 自卑

我 天生残疾

老师 爱我 自信

我希望你是我女儿