教科版四上：《断尺》教学设计

设计理念：

这是一篇略读课文，首先将明确编者的意图。在把握文章的主要内容的基础上，体会文章表达的思想感情。略读是学生个性化的行为，在读中自我感悟，从而完成本节课的教学目标。

教学目标：

1、阅读本文，体会同学之间纯真的友谊和对友谊的珍惜。

2、有感情地朗读课文，了解并学习倒叙的写作方法。

3、认识4个生字。

教学重、难点：

1、通过人物的对话体会同学之间的纯真友谊。

2、正确并有感情地朗读课文。

3、认识4个生字。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

与学生热身、和学生做一个小互动，激起学生的学习兴趣。

一、创设情境，导入新课

1、教师先板书“尺”字，然后让学生说你都见过哪些尺子，老师也介绍一种尺子，随机板书“断”引出课文。

2、板书课题后，围绕课题提出问题：这把断尺从哪来的？是谁的？什么原因折断的？等等。

二、初读课文，整体感知

让学生自由读文，弄清文中讲了一件什么事？

三、再读课文

1、指名读文前提示：一把普通的断尺，却让“我”格外珍惜，这是为什么呢？

2、老师抛给学生3个自学要点：

①断天的来历

②王瑶表现出的优秀品质

③“我”对断尺的珍惜，对友谊的珍惜。

3、学生读文

4、让小组讨论：自学要点的问题，并汇报给老师。

四、学习倒叙的写作方法

1、引出倒叙：从“我”对断尺的珍惜，表现了我对友谊的珍惜，友谊是发自内心的关爱，是永不磨灭的回忆……读了这篇文章，老师不由得想起了我珍藏了十几年的邮票，那是我小学时的一件小事，你们听到这最想知道什么？

2、齐读课文的第一自然段，读后你觉得和我刚才说的有什么共同点。

3、这样先知道结果，再写事情的原因，经过的写作方法就是倒叙。

4、倒叙的写法能引起读者阅读的兴趣。

五、角色对话

让同学分别朗读两次对话，体会人物心情和对友谊的珍惜。

六、检查识字

1、课件出未带有认字的词语

2、开火车读

3、指名读

4、再出未4个字，让学自由读，指名再组词，可选用喜欢的词说一句话。

5、谁在什么时候“叮嘱”过你，近而理解它的意思。

七、拓展阅读，让学阅读师在课前准备的两篇文章《我原谅了他》、《铅笔》

八、课外作业：用倒叙的方法写你在生活中难忘的事。

倒叙

板书设计：断尺 课后反思：友谊

纯真的 的珍惜