人教新课标四上：《世界地图引出的发现》教学设计

知识与能力

1、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、能把读后的感受和同学交流。

过程与方法

1、观图读文，研讨论证：小组论证，分析魏格纳的论证过程。

2、在讨论中体会科学家认真观察和思考的习惯，勇于探索的精神，激发探索自然的兴趣。

情感、态度与价值观

1、体会科学家不畏挫折、勇于探索大自然的执着精神。

2、在读后感悟认真地观察、思考的意义。

教学重难点：

1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

2、理解有关的地理知识

教学准备：教师准备：一张世界地图

学生准备：查阅资料，对大陆漂移说有初步认识。

教学设计：

一、课题设题

1、将世界地图挂在黑板上：大家看一下，这是什么？

2、师：对！这是张极普通的世界地图，它可以引导我们去我们想去的地方，而我们却很少去研究它。可是，在1910年的某一天，一位年轻的德国人却从这张地图上得到一个伟大的发现。一张地图能有什么发现呢？让我们共同来学习新课。

3、板书课题

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求读正确、流利，能理解上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同解决。

3、本文是按怎样的顺序来写的？找出文中的过渡句。

4、试着用“通过……发现……设想……论证……”介绍课文内容。

请多名同学介绍。

三、学习课文

1、读课文1——4自然段

（1）师相机出示地图，让学生找出哪里是非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，哪里是南洲上巴西的一块突出的部分。

（2）你在地图上发现了什么？与魏格纳的发现一样吗？

（3）有了这样重大的发现，你的心情如何？魏格纳和我们一样吗？

（4）齐读这部分

2、读课文5——8自然段

（1）师：如果你是魏格纳，此时会有什么想法？

（2）小组讨论：为了证实自己的想法，魏格纳做了哪些工作？发现了什么证据？

（3）小组交流，明确，归纳

中龙化石既见于巴西东部，也见于非洲西南部

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋 巴西和非洲大陆以前是

中龙当时生活在同一块大陆上的 连接在一起的

（4）这件事结果如何？

四、复述故事，交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论：从魏格纳身上你受到什么启发？

鼓励学生发表自己的见解，学习魏格纳勇于探索的精神

3、总结全文

五、作业

把这个故事说给同伴听

板书设计 8、世界地图引出的发现

通过：观察地图

发现：地球上的所有大陆块能较好吻合在一起

假想：在太古代，地球上所有的陆地都连在一起，后来不断漂移，才分成今天的各个大陆

论证：中龙化石既见于巴西中部，也见于非洲西南部 巴西和非洲大陆

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋

中龙当时生活在同一块大陆上的 以前是连接在一起的