语文A版五年级下：《七律 长征》教学设计

教学目标：

1.理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。

2.引导朗读，背诵全诗。

3.通过了解诗中的对仗、对偶，掌握这两种修辞手法。

教学重点：理解诗的内容和作者所所表达的感情。

教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料（文

章、地图、宣传语等）；课文磁带

教学课时：两课时

教学过程：

一、汇报、交流

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

①引导学生理解“五岭”是指五岭山脉；“乌蒙”是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。

②理解“逶迤”：弯弯曲曲连绵不断的样子。“磅礴”：气势雄伟。“腾”：向上跳跃。“细浪”：翻着浪花的细流。“泥丸”：指泥泞的道路。

③“五岭逶迤”侧重写山岭长，“乌蒙磅礴”侧重写山高，“五岭”和“乌蒙”是“千 山”的代表。

④理解诗句的意思：五岭山脉连绵不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样气势雄伟，在红军眼里就像泥丸在脚下滚过。

⑤作者列举“五岭”和“乌蒙”是为了什么？（突出长征途中的困难）

⑥红军把“五岭”看作“细浪”，把“乌蒙”看作是泥丸，突出了什么？（用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）

⑦指导朗读。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

引导学生根据前面的方法自学，逐字逐句理解。

①观看或讲述《巧夺金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。【1935年5月红军巧夺金沙江和飞夺泸定桥。金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。】

“金沙江”和“大渡河”是“万水”的代表。

②“暖”有两层意思：（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打发热了。（2）红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。

③“寒”使人想到什么？使人想到大渡河两岸悬崖峭壁，令人心惊胆寒，另一方面想到红军浴血奋战，惊险悲壮。

④一“寒”一“暖”，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。

⑤引导学生朗读。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

①理解“更喜”、“尽开颜”——心情喜悦，个个逐开颜笑。

②从这些词语中，你体会到了什么？（红军战士革命乐观主义精神）

③引导学生朗读。

二、品读诗文，了解对仗。

1、品读诗文，（齐读、男生读、女生读，指明读）

2、找出文中的对仗。（学生先找对仗句，再找对仗词、字）

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

三、总结升华，拓展思维。

红军第一方面军于1934年10月从福建西部的长汀（ting）、宁化、和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤了）、甘肃、陕西等11个省，用了12个月的时间完成了举世瞩目的二万五千里长征，那么红军在长征时，红军是不是只过了五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河这些山山水水？在这首诗中，毛主席是怎样概括的？（万水千山），那么万水千山与五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河是什么关系？（概括与具体，总写与分写）

四、指导有感情地朗读、板书设计：

红军‖不怕|‖远征|难，万水‖千山|‖只|等闲。

五岭‖逶迤|‖腾|细浪，乌蒙‖磅礴|‖走|泥丸。

金沙‖水拍|‖云崖|暖，大渡‖桥横|‖铁索|寒。

更喜‖岷山|‖千里|雪，三军‖过后|‖尽|开颜。