一、教学目标
1.指导学生认识文中生字,理解“安卧、天井、醉人”等词。
2.感悟诗中作者表达的情感。引导学生有感情地朗读课文。
二、基础知识
安卧:安稳卧息。比喻无忧无虑。
反义成语:坐卧不安——卧不安枕
三、教材分析
1.教材特点:
这首诗是朱湘比较得意的诗作,形式工整﹐音调柔婉﹐风格清丽。动听 舒缓的旋律,悠扬的节奏,错落有致的诗行,加上活泼清新的形象,在不经意中营造出一派和谐世界,给人以阅读与聆听的双重美感。
2.教学重点:
理解诗的大意,感受宁静与和谐。
3.教学难点:
体会诗歌形式上整齐、对称,诗韵上与内容情绪的合一。
4.教学突破点:
激情朗读。
四、教法设计
教学过程:
一、导入、简介作者
1. 由学生介绍作者,师相机补充,了解作者的生平及经历,从而体会诗歌。
2.了解写作背景。
二、学习课文
1.初读课文,找出诗中作者都描写了哪些景象,从中体会作者想要表达的情感。
2.分析领悟:
默读第一节,体会作者表达的特点。
师总结:第一节里,感受到的是舒缓的节奏,宁静的氛围。
默读第二节,体会作者描绘的画面。
第二节里,描写了无光的夜色,黑,却更显安静。
默读第三节,体会诗句的意思。
感受作者神奇的想象。
读最后一节,感受家的温暖。
理解诗意,相机指导学生朗读,读出诗歌的趣味和意味。
三、丰富拓展:
你能根据作者的写作风格,为诗再续写一段吗?
四、板书设计
摇篮歌
蜜蜂 蚯蚓 云 炭火
五、资料索引与精华
朱湘(1904~1933),现代诗人,字子沅,安徽太湖县,出生于湖南省沅陵县,时父亲在湖南沅陵做官。1922年开始在《小说月报》上发表新诗,并加入文学研究会。此后专心于诗歌创作和翻译。1927年9月赴美国留学,先后在威斯康辛州劳伦斯大学、芝加哥大学、俄亥俄大学学习英国文学等课程。1932 年夏天去职,飘泊辗转于北平﹑上海、长沙等地,以写诗卖文为生。终因生活窘困,愤懑失望,于1933年12月5日晨在上海开往南京的船上投江自杀。 据目击者说,自杀前还朗诵过德国诗人海涅的诗。朱湘孜孜不倦地进行著新格律的探索,他特别追求“理智节制情感”的具有东方神韵的美学原则,从诗的情感到诗的章法、字句,他一直不懈地实践著,形式上讲究整齐、对称,诗韵上讲究与内容情绪合一,这些努力使朱湘在新诗创作史上留下了深深的印记。
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