教科版五年级下：《修鞋姑娘》教学设计

教材分析：

本篇记叙文叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给“我”修鞋的经过，刻画了一个朴实、真诚的修鞋姑娘形象，表达了人与人之间诚实与信任的高尚情操。

教学目标：

1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。

2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。

3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重难点：

体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学方法：

自学指导法

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、导入课题

（板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。

3.文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写？（生）像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”。

三、重点感悟，渗透学法

1.文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。

2.指名朗读划出来的句子，（教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。）

句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

（1）找出描写姑娘神态的词语：坦然、自信（板书）

（2）与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢（板书）我怀疑什么？（修鞋的本领）板书“不放心”

句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

（1）找出姑娘动作的词（板书：打量、钉、拽、扯）

（2）从一系列的动词中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要让“我”放心）

句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面（身架、脸蛋、眉、眼睛、手背）

（1）你读了这部分内容想到了什么？（可爱、可怜）

（2）此刻，作者也对她产生了同情，态度有了变化？（板书：决不还价）

指导学生朗读这部分内容。

3.我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化，请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。

4.创设情境，角色转换

（1）作者态度为什么变化如此之大？默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。

（2）学生展示读。

四、深化感情，联系生活

1.作者最后说“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”他为什么感到惭愧呢？可以联系课文中的句子来谈谈你的想法，指出情感变化是文章的线索。

2.你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人？（板书：诚实、善良）作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？这是作者发自内心的心灵的呼唤，让我们再来读这句话。

五、作业练习

诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……