鄂教版三下：《村居》教学设计

教学目标：

<情感、态度与价值观〉：

读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

<知识与技能〉：

学习本课生字、词，理解诗句的意思。

<过程与方法〉：

体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵古诗。

教学重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

教学难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5.互相交流。

6.师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1.自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2.学生自由读诗。

3.你看到了什么？生汇报。

4.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7.这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4.你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5.指名读、齐读。

6.你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7.读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8.很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2.生自由背。

3.集体配乐吟诵。

板书设计：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢