教材分析和教学建议
教材分析
童年是幸福而纯真的美好时光。
槐乡的孩子是可爱的,就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的,他们比许多成年人更懂得劳动的快乐。课文的语言朴实、轻快,带着天天的槐花香,也带有浓浓的乡土情。
作者首先用鸟瞰式的描写,为我们展现了洋槐开花后槐乡动人的景色。这景色有槐乡的全貌,有槐花的具体形象。接着,作者为我们展现了槐花的味美。然后作者写了孩子们生活在槐乡的世界里的自由、自在美。槐乡的五月是幅画,画出了槐乡的秀美景色;槐乡的五月是首歌,唱出了槐乡孩子的幸福生活;槐乡的五月是首诗,抒发了槐乡孩子的美好心情。
槐乡八月主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。学习这篇文章:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。
槐乡的孩子从五月和八月,槐乡美和槐乡的孩子美两个不同的角度为我们描绘了一副美丽、快乐的槐乡景象。
教学建议
槐乡的孩子这篇文章主要让学生感受槐乡孩子自立、自强的形象。并结合部分段落,想像作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生热爱劳动的优秀品质。
(一)图片导入,揭示课题
1.通过教师优美的诗句,引出课题《槐乡的孩子》。
2.学生欣赏槐树、槐花的美丽图片。近距离感受槐乡的美丽。
(二)初读课文,感知
默读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音;边读边思考:此刻你最想说的一句话是什么?你对槐乡有了怎样的印象,对槐乡的孩子有了那些了解。让学生说出听后的整体感受。
(三)细读课文,品读体验
再仔细读读课文,体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号,多读几遍。
重点从两个方面来学习:
(一)槐乡五月的美景。
(二)槐乡八月,全面认识槐乡的孩子。
槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点:
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐;这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感,也说明了孩子们的以苦为乐。
(四)欣赏评价,深化感悟
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
3.学完本篇课文后,可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。
《槐乡的孩子》 教学设计
(一)教学目标
1.正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。
3.品读重点语句,谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
4.结合课文语段,想像作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
(二)教学重难点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
(三)课时安排:2课时
(四)教学准备:多媒体课件。
(五)教学过程
设计内容 | 《槐乡的孩子》 | 设计者 | 高新区第三小学 李会青 | |
教学流程 | 设计意图 | |||
第一课时 一、图片诗句,揭示课题。 1.出示槐花图片及诗句,导入新课 “一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。” “心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。” 这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。板书:槐乡的孩子 二、初读课文 1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。 2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。 3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。 学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。 三.品读欣赏 1.你最喜欢槐乡的哪个季节?并联系课文说说理由。学生自读课文。 2.学生交流,教师适时评价。 (1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会: (槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。) (2)喜欢八月槐乡的同学谈体会: (槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。) 3.槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的? (1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。 (2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。 (3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。 4.教师小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 四、布置作业。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、检查复习,导入新课。 1.指名复述文章的主要内容。 2.上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。 二、欣赏评价,深化感悟 1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。 2.指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。 (1)叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。 (2)比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。 (3)侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。 3.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?(学生谈感受) 三、联系生活,畅谈感受。 1.你在课余时间从事过哪些劳动呢?说说自己劳动的经过和感受。 四、回归生活,课外拓展。 作业: 1.参加一次公益性劳动。 2.摘抄文章的好词好句。 | 古诗引入,创设浓浓的诗一般的意境。让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中。 教师配乐范读,学生想像,初步感受文章淳朴的乡情。 学生读文章,首先从整体上把握文章的脉络,谈自己喜欢的部分,让学生从整体到局部认识文章,达到以点带面的效果。 这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格,读中体会,感受槐乡孩子的可爱。 作业的布置为第二课时的教学打下基础。 回顾课文主要内容,承上启下。 第二个环节,从几个方面来鉴赏这篇文章。 叠词在文章中出现较多,找出来并积累达到学会运用。 比喻拟人修辞方法的运用,为文章增彩不少,让学生找出这些句子,反复读,感受作者细腻的写作手法。 侧面烘托的写作手法,通过文章的学习,让学生接触并学着运用到作文中去,达到学以致用的目的。 谈自己的劳动感受,让课堂走到课下,达到真正指导学生生活的目的。 作业的布置体现人文化,语文学习的最终目的是会运用。 | |||
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