《小读者》教案

教材分析：

《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．

教学目标：

知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.

德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.

教学要求:

1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.

2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

3.分角色朗读.

教学重点与难点:

1.自主学习本课10个生字.

2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.

3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

教具准备:

1.本课的生字,词卡片.

2.语文朗读磁带.

3.教学挂图或课件.

课时安排:

三课时

第 一 课 时

教学过程:

一.解释课题导入.

师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？

生:不知道.

师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.

二.初读课文, 整体感知.

师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事？你读懂了什么？

学生自由读课文,老师巡视、指导.

三.学生反馈学习生字、新词.

1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.

2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.

您:对长辈的称呼.

掏 萄 淘 “及”加“绞丝旁”等于级

（同音形近字 ）

师:不理解的词语,谁能帮助解决？

诧异:觉得十分奇怪.

堆积如山:东西堆积成象小山一般.

一本正经:形容很规矩,很庄重.

尴尬:不自然.

良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.

将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.

四.初读课文后的感受.

1.说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？

a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.

b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.

c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.

……

小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.

作业布置:

一个生字抄四遍.

第 二 课 时

教学过程:

一.复习导入.

1.抽查生字,默写生字.

2.说课文主要内容.

3.朗读课文.

二.学习课文.

师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.

板书:读者来信 幸福

听 意见 惭愧

发 感想 感动

学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.

学生反馈,师总结.

板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.

第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。

三.学习第一段

1指名朗读。

2你读懂了什么？

a学生：“我” 读读者来信心里很高兴

b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.

c学生:收到读者来信,“我” 感到幸福.

3读这一段时要读出怎样的感情？

d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.

四学习第二段

“ 我”是一个少年读物的编辑.“ 我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“ 我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.

4根据提示自由读课文

a出现在 “ 我”面前的是怎样的一个小女孩？

（一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁.）

b小女孩来到编辑部到底来干什么？

（小姑娘来到编辑部来提意见 .）

c出示重点语句,理解含义.

小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”

（1）“一本正经”是什么意思？

（形容很规矩很庄重.）

（2）从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情？

学生自由回答

“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正.”

（1）指名有感情地朗读.

（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么？

（3）从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子？

（4）分角色朗读课文.注重读课文时的语气.

（5）找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.

（6）文中“ 我”的情感变化.

顿时楞住 将信将 尴尬 脸上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平静.（板书）

小结:

“ 我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.

板书设计:

读者来信 幸福

听 意 见 惭愧

作业布置：背诵你喜欢的句子。