湘教版三上：《动物治病办法多》教学设计

教学目标：

1.认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾”9个生字。

2.能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。

3.了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

4.通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。

5.激发学生探索大自然的欲望。

教学重难点：

重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解三种问句的不同特点。

教学准备：挂图、生字卡。收集资料。

教学安排：1课时

教学过程：

一、导语，引入新课。

二、理顺生字、新词。

1.我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

2.我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？

3.老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？

三、进一步朗读、理解课文。

1.动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。

2.学生发表意见，师指导朗读。

第2自然段（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？

（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？

（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件）

（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！

第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？

（2）野猪打滚是怎样治病的呢？

（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段

第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？

（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？

（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？

第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！

（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？

（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！

四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别。

五、课外扩展。

1.同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！

2.哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。