长春版三上：《海浪》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。

教学重点：

教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

教学难点：

“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字词语。

这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样？那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听？

二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。

同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物？他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的？

学生汇报诗歌写了哪几个人？教师板书：爸爸、妈妈、我

爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗？

师：是啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢？你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗？（相机指导朗读）

2、爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢？

对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢（看海）那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢？她会看到大海的什么呢？

你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。（教师相机指导朗读）

3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢？用谁，把海浪（ ）在他的（ ）里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜爱，那么我呢？文中的小作者喜欢的是什么呢？海浪又给他带来了哪些好处呢？谁来读读诗歌的三到五小节？

5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体，想象一下：奔腾

的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）

6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了——

7、查字典理解“坚毅”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？

“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

9、想像：于是，我有了……

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、欣赏美丽的大海。

大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。

四、欣赏儿歌

五、仿写：模仿本文诗歌的形式，写出你对大海的喜爱。