鄂教版三下：《点金术》教学设计

教学过程：

<情感态度价值观>：

通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

<知识与技能>：

1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

<过程与方法>：

在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。

教学重点：

理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

教学难点：

联系课文讨论“什么是幸福”。

教学准备：

多媒体 课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、质疑课题，激发兴趣：

1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？

二、初读课文，自学生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。

三、感情朗读，精读课文

1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）

2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？

3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。教师板书）

4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。

5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。

6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

四、总结，课堂练习。

第二课时

一、板书课题，引入：

1.什么是幸福？ 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？

2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解：

1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？

2.学习重点语句

（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

（2）男、女生读句子。

（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”？理解“贪得无厌”的意思。

（4）理解“愚蠢”的意思。

（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

3.小结过渡：

为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。

三、深入阅读，理解内容。

1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？

2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？

4.句型练习：麦得斯是因为 。

5.指导朗读，体会感情。

6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？

四、整体阅读，总结全文：

1.有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？

板书设计：

点金术

心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

富有 幸福