长春版三下：《揠苗助长》教学设计

教学过程

设计意图

备注

第一课时

一、导入新课

师:同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，《揠苗助长》。板书课题。

二、读题，知题目，了解作者

师；什么是寓言呢？谁来说说？

生:“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。）

三、播放课件理解课题、了解故事帮助

a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思，“助”是）“长”是生长。

b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。

c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。

四、学习生字

a.范读课文，听准生字字音。

b.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

3.感悟课文，有感情地朗读课文。

第二课时

一、自读自悟，理解课文内容

二、自学要求:

（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

三、自读自悟:

1.这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

2.把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？

3.指名读文

（1）第一自然段:

a你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书:巴望，着急）

b指名答

（天天，你能读读这一句吗？）

（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）

（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？

c齐读这一段

（2）第二自然段:

a你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

b虽然这么累，你看看他脸上的表情:高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）

c咱们一起来读读

（3）第三自然段

a你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！

b你能试着读读吗？

（4）第四自然段

a这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

b如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

c在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

四、总结寓意

读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。

简介作者和“寓言”。

从整体了解故事内容。

以演促读，以读促悟。

尊重学生的个性化理解和独特感受。

从品析重点字、词中理解故事内容。

再读中实现对内容的理解和寓意的把握。

情感迁移，加深理解。

联系实际，情感升华。