苏教版二下册：识字1至4教案

课题

识字1

课型

新授课

教学目标

2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

重点

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、根据学生回答，相机出示词语。

教学步骤

游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

二、借助拼音，读准字音

1、自读课文，看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

春雨:春天的雨是怎样的？

嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的？

布谷:你见过吗？

梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

教学步骤

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

板书设计

识字1

相机出示生字卡片

课题

识字2

课型

新授课

教学目标

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

重点

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学模式

教具

教学挂图、词卡、录音机

教学方法

听、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

教学步骤

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

第二课时

一、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

教学步骤

2、“竞”:是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”:是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”:是走之儿，分三笔写成。“泳”:跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

板书设计

识字2

适时出示生字卡

课题

识字3

课型

新授课

教学目标

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

重点

难点

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学模式

教具

录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

教学步骤

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

第二课时

三、教学生字

1、显示:舟 竹 石 川 燕

（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

教学步骤

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

板书设计

识字3

适时出示生字卡

课题

识字4

课型

新授课

教学目标

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

重点

能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

难点

读好字谜。

教学模式

教具

转盘、录音机

生字卡

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1、师板书“也”。

2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了

小朋友，你们看。

3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4、板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

1、生借助拼音，自由读生字新词。要求:读准字音，词儿连读。

2、四人一组交流:哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3、检查指导:

⑴ 指名读生字及词语。

⑵ 相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。

⑶ 齐读生字及词语。

⑷ 理解:

“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

教学步骤

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2、出示卡片，开火车检查字音。

3、指名读字谜歌:

告诉学生:这是一首字谜，让我们猜一个字。

4、四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么？

5、全班交流:

6、指导朗读:

⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

⑵ 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

⑶ 指名读字谜歌。评一评。

⑷ 同桌一起读字谜歌。

7、课外延伸:

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1、析记字形:

2、指导书写:

⑷ 播放音乐，生说写字姿势歌。

⑸ 师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1、给“也”字找朋友，并口头组词。

2、读生字新词。

3、诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1、析记字形:

⑴ 认读生字:行、千、庄。

⑵ 教学新偏旁。

⑶ 说说怎么记住这几个字。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

1、

⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。

⑵ 教学新部首:“马、大、土”。

⑶ 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2、

⑴ 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

⑵ 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

⑶ 教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

教学步骤

⑴ 小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

⑵ 教师范写生字并重点指导。

⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词:

也:（ ）（ ）（ ）（ ）

2、扩词:

行:（ ）（ ）（ ）

奔:（ ）（ ）（ ）

3、选字填空:

池 驰

⑴ 鱼儿在（ ）塘里游来游去。

⑵ 骏马在草原上奔（ ）。

4、游戏猜字谜。

板书设计

识字4

适时出示转盘及生字卡