苏教版一年级下册语文 第一单元教案

本

册

教

材

分

析

教

学

目

的

要

求

1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。

5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

6、准确认读483个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文，语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教

学

重

点

1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、准确认读483个生字。能按笔顺正确书写、默写生字298个。

4、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

5、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

教

学

难

点

1、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

2、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

3、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

4、正确地复述课文，语句连贯。

5、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

提

高

教

学

质

量

的

措

施

2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

6、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

教

具

学

具

准

备

生字词卡片、教学挂图、

投影、课件、小黑板、录音机、

与课文相关的资料等

课

时

安

排

培养良好的学习习惯（2）3课时

识字1~4课 12课时

课文1~13课 40课时

识字5~8课 12课时

课文14~26课 37课时

综合练习8个 32课时

以上安排仅供参考，教师可根据实际情况灵活处理。

《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1

本组教材包括《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1，通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

3、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

4、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

5、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学 习汉字的兴趣。

6、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

1、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学挂图，生字卡片

课时安排:

培养良好的学习习惯（2）》 3课时

识字1 2课时

识字2 2课时

识字3 2课时

识字4 2课时

练习1 3课时

课 题

所用（3 ）课时

教

学

目

标

教 学

重难点

教 法

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言

三、训练举手发言

四、总结本节课的学习情况

一、继续学习认真写铅笔字

二、指导学生写好字

三、总结，练写铅笔字

一、导入新课

二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的

三、指导学生写好字

四、总结，练写铅笔字

第一课时

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言

1、观察第1页的三幅图。问:图上是谁，在什么地方，干什么？

2、这时我们小朋友应该怎样？

（板书:专心倾听，勇于发言）学生齐读。

二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言

1、看第2、3幅图。问:上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

2、在讨论中，老师相机点拨:

3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

小结:一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时

一、看图，导入新课

1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。

二、训练正确的写字姿势

1、出示《写字姿势歌》:

2、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势:

⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:

⑵出示第2页左下的一幅图:

过渡:要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

⑶ 写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？

⑷ 训练写字姿势。

3、评析错误写字姿势:师做，生评

三、找出相通处，训练读书姿势

1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想:读书和写字姿势有什么相同的地方？

2、指名说。 3、小结:

4、复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。

5、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。

四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。

2、先摆好读书姿势，再做写字姿势。

五、总结（在家也要注意）

第三课时

一、导入新课

二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的

1、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。

2、老师黑板上的字写得怎么样？

三、指导学生写好字

1、过渡:老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？

2、看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。

3、小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样？

4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。

四、总结，练写铅笔字

1、总结仿影要求做到:一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。

2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

3、教师巡查，指导。

4、展示优秀作业。

2、学生回答后，老师小结:上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。

告诉学生:竖排版的字应先读右边，再读左边。

1、⑴ 观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

⑵ 听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

⑶ 有不懂的地方要敢于提问。

⑷ 注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2、

⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。

⑵ 发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

（板书:认真写铅笔字）

学写字，要记牢:

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

（1）

①请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

②看图讨论:怎样握笔猜是正确的呢？

③我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。

④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

4、小结:读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

2、

⑴ 指名说。

⑵ 背《写字姿势歌》

⑶ 小结:要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

3、

⑴ 指名说。

⑵ 小结:我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4、

⑴ 指名说。

⑵ 教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 题

识字1

所用（2 ）课时

教

学

目

标

教 学

重难点

教 法

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

二、初读课文

三、练习朗读

四、检查复习，巩固旧知

一、检查复习，巩固旧知

二、写字指导

三、语文实践活动

一:创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

春雨有是什么样的？

出示春雨像 ，像 ，又像 。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示:春风一吹，柳树 。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，

小草（1）读准“草”的声母，

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！

布谷:它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

第二教时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

借助拼音，读准字音。自读课文，看清音节，读准字音。

指名读、齐读。

齐读词语两遍。

同桌讨论，指名读。

指名读，齐读。

指名读。

指名读？开火车读，齐读。

齐读这个词。

一齐读两遍。

让我们再来读一读这个词

齐读词语。

齐读词语两遍

指读，齐读。

齐读三个词语。

请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

齐读12个词语。

齐读词语

指名读,齐读。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

学生认真写笔顺。

学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 题

识字2

所用（ 2）课时

教

学

目

标

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教 学

重难点

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教 法

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

观察图画

图文结合，学词语

练习说话

朗读词串，积累词汇

教学生字

指导写字

第一课时

一、导入

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。

（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

你了解这几种体育项目吗？

第二课时

一、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”:是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”:是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”:是走之儿，分三笔写成。“泳”:跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。 3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

4、展示优秀作业。

四 人小组相互说一说，再一块儿读一读。

指名读、齐读。

指名读，开火车读，齐读。

齐读。

齐读词语两遍。

生自读

自己再轻声地读一读，谁想读给大家听

生回答。

指名读齐读。

同桌互读 、开火车读、齐读。

认读。

读准生字词的读音。

指名读、开火车读齐读

说说你是怎样记住这些字的。

“足、走”的最后一 笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些， 第五笔的横要写得长些。

学生在练习本上临写生字

学生在练习本上再写一个

指名说。

认读生字。看笔顺表，记忆生字的笔顺

学生描红、临写

指名说。

学生描红、临写。

学生在练习本上再写一个

学生说记字方法，口头组词。

观察生字间架结构。

学生仿影，临写。

学生观看，谈体会。

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 题

识字3

所用（ 2 ）课时

教

学

目

标

教 学

重难点

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教 法

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

学习词语

练习书写

巩固知识。

教学生字

指导书写生字

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思:

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

（3）从泉里流出来的水就是 ？

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

第二课时

一、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

二、教学生字

1、出示:舟 竹 石 川 燕

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

学生回答指名读，师领读，齐读

（小 组合作练儿歌）

男女生赛读，齐读

齐读，分小组读。

齐读两遍。 指名读，开火车读。 读一读。

指名说。

学生互相讨论，交流。

指名说，互相补充。

读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读

学生描 红，边描边按笔顺说说笔画名称。

指名读，齐读

学生说记字方法。 书写笔顺。

交流如何把字写美观。

学生仿影，描红。

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 题

识字4

所用（2 ）课时

教

学

目

标

教 学

重难点

2、读好字谜。

教 法

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

观察字盘

学习词语

初读课文

检查指导

做游戏，巩固识字，指导学字，学字。

。

复习巩固

析记字形，指导书写

练习巩固

第一课时 一、导入:

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图:

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁:

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

学生说一个字，老师相机电展示。

说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。这两个新偏旁跟什么很相似？

想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？怎么记住这两个新偏旁？

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、老师巡视指导。

4、检查字音:（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结:这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

五、指导学字

学习“奔”的偏旁。

反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导指导学字

怎样才能把这四个字写美观呢？

老师做适当点拨。

老师范写生字

老师巡视指导，放轻音乐。

第二课时

一、复习巩固 二、析记字形，指导书写

1、析记字形。

（1）认读生字:行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2． 指导书写。

（1）交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。 三、课堂练习

1． 加偏旁组词。

也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）

2． 扩词。

行（ ）（ ）（ ）

奔（ ）（ ）（ ）

3． 选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔 （ ）。

4．游戏猜字谜

生借助拼音，自由读生字新词。要求:读准字音，词儿连读。

四人一组交流:哪些字的读音容易读错，在书上用“做记号，多读几遍。”

指名读生字及词语。

齐读生字及词语。

学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

学生认读两个新偏旁。

指名读

四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么？

全班交流

学生自读生字词

生自由练读

指名读词，齐读。

学生自转自读。

看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

学生说。 学生描红。学生仿影，临写。 给“也”字找朋友，并口头组词。

读生字新词。

诵读字谜歌。

学生随着音乐描、仿、临写生字。

给生字找朋友。

学生书写生字。

认读生字，学习新偏旁。

交流书写要点。

学生组词，交流。

说说本课生字字谜。

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 题

练习1

所用（ 3）课时

教

学

目

标

教 学

重难点

2．读读背背:读背成语，读背古诗。

教 法

新授

教学具

程

序

教 学 过 程

调整设计

教 师 活 动

学 生 活 动

教学“写好铅笔字

学用字词句认真读词语和描红

制作课程表

给句子加标点，再分角色朗读。

教学“读读背背”

读背成语，

读背古诗。

口语交际:说说我的家。

第一课时

一、教学“认清笔顺”

1、审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论:这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求:读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

3、指导。

质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字。

强化记忆板书下来的生字的笔顺。

4、教师小结。

5、练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）教师个别辅导。

6、反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1、审题。

引导与上题比较，明确写字要求。

2、弄清笔顺，练习描红。

强调描红要求与写字姿势。

师个别辅导。

3、点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4． 指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

（5）反馈。

第二课时

教学“学用字词句”。

教学第一题

审题:

检查认读，相机正音。

学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

明确描红要求，强调写字姿势，

反馈。

二、学第二题。

投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

投影班级课程表，师生讨论填法。

反馈。

三、教学第三题。

审题。

复习学过的标点，讨论如何试用。

出示第一句话:你们明天上午有什么课

依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

教师小结。

教师巡视辅导。

反馈。

引导学生评议:读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

教师小结。

多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

读背成语

1、师谈话激趣:成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

3、反馈。

4、教师小结。

二、读背古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

揭示古诗《村居》，明确初读要求:读准字音，读通句子。

借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）

（2）田野的风光美在哪儿？

（3）儿童是怎样放风筝的？

反馈读背古诗效果，交流学习方法。

三、教学口语交际:说说我的家。

观赏图片揭示话题

出示挂图，引导观察。

弄清图意，板书话题:说说我的家

教师示范说话，明确要求

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

思考问题，明确说话要求。

（1）提问:听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书:住址、家人、工作、感情。

（3）借助板书内容，教师提示说话要求。

学生自学，

各自轻读，书空笔顺。

同桌交流说笔顺。

指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

同桌互相抽查笔顺容易错的字

学生按笔顺写字一遍

练读题目。

认读生字。

提名说笔顺，教师同步师范描红。

学生完成描红练习。

指名读。 学生质疑生字的笔顺

指名读题明确要求。

学生分组练说本班的课程名称。

提名说，其他人补充。学生借助拼音认读词语。学生练习描红。

指名读题，明确要求。

学生在印发的空白表上完成各序数的填写。学生自选方法完成制表。利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 指名读题目。说说题目有几个要求。 学生各自试加标点，练习朗读。

集体讨论，相机点拨。 指名读句子，并说出所加 标点。

评判对错，再说出自己的（理由，练习读出疑问的语气）

学生分角色朗读对话，

学生分角色朗读对话

指名两位学生分角色读

学生借助拼音试读4条成语。

提名读，相机正音，教师范读

学生再以多种形式练读

学生练读练背成语。 指名背诵说说记忆方法。

多种形式背诵成语 指名背诵说说记忆方法。

多种形式背诵成语。

指名背。 学生借助拼音各自练读古诗。

提名读，学生再练读，直到读准音，读通句子。 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

学生回答

学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

指名学生一个问题一个问题练说、将四个问题连起来练说，提名说，对照要求评议。学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

学生看图听老师说话。

练习