语文A版二年级下：《沙柳斗沙怪》教学设计

学习目标

1、认识本课的14个生字，会写8个字。

2、自主积累词语，养成自主学习的习惯。

学习重点

认识本课的14个生字，认真书写8个生字。

教 学 过 程

一、故事导入，激发兴趣

1、老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？（出示录音）

2、刚才大家听了谁和谁的故事？（板题，揭题）听了这个故事，你想知道什么？

3、你们真是爱动脑筋的孩子。我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。

二、自读课文，初步感知

、创设情境，自主识字

1、你们想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看吗？

师：在去沙漠的路上，沙怪准备了很多生字想难倒大家，你们有信心和勇气战胜它吗？那就快来认一认吧！（出示生字卡片）

4、大家真是勇敢聪明的孩子，听，沙柳伯伯在欢迎你们呢。（出示贴有1、2、3、4、5、6、7、8几个号码的板画沙柳）

四、指导写字

1、聪明的孩子们，沙柳伯伯送给我们这么多生字宝宝，我们把它们写下来好不好？

2、教师范写，

4、学生练习书写，教师巡视。

总结：本节课你有哪些收获？

学生听课文录音。

学生质疑。

1、学生自由读课文，把课文中遇到的困难说出来。

2、同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。

2、借助拼音认读生字，把会读的字读给身边的小伙伴听，不会读的请教小伙伴或老师。

3、指名认读自己会读的生字，师生正音，评价。

① 牛儿住进房屋里，关在里面不自由。猜一个字。

② 请给“害”字组三个词。

③ 请你用最好的办法把“厉”字记下来。

④ 你知道“天昏地暗”是什么样子吗？

⑤ “足球”的“球”字去掉“王字旁”是什么字？请你给它组个词。

⑥ 请读出下面的词语：顽强。再请你给“强”字找个反义词。

⑦ 请用动作表示“扑”字的意思。

⑧ 请你用“绿化”说一句话。

学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺

说说哪些字应该注意：

①“厉”字头上没有点。

②“害”字第七笔“竖”两头都要出头。

③“强”字的“弓字旁”笔顺为：横折、横、竖折折钩。

④“求”字笔顺为：横、竖钩、点、提、撇、捺、点，共七笔。

板书设计

19、沙柳斗沙怪

厉 害 强 求

本课要求会写的字有8个，字形上需要提醒的有“厉”“求”二字区别开。要让学生总结字的特点，将字写美观的方法。宝盖头要凶住下边，但下半部分的最后一横的长度应与宝盖头的宽度照应，将字写端正。

课 题

19、沙柳斗沙怪

教 时

五6 53

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不害怕，不退缩，勇敢地战胜困难，体会胜利的快乐。

2、自主积累词语，养成自主学习的习惯。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

一、复习导入，巩固字词

1、“猜字游戏”：（出示生字卡片）课前将生字卡片贴在黑板上，请两名学生上台，一名学生背向黑板，另一名学生任指一字，老师示意其他同学记住。背向黑板的同学转而面向黑板，依次指字问下面的同学，直到指对为止。

2、我是小小建筑师：出示填写不全的词语，指名上台补充，建好词语库。

如：飞（ ）走（ ），（ ）昏（ ）暗，（ ）（ ）奈何。

二、自由读文，整体感知

3、师范读：大家都读得这么好，老师也忍不住想读一读了，你们同意吗？

三、精读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

1、在读课文的时候我有些问题弄不明白，你们能帮帮我吗？

①师：沙怪的出现对我们有什么危害？

2、沙怪那么厉害，大家是勇敢的想法子战胜它还是躲得远远的呢？

师：大家这么勇敢，我们一定能打败沙怪的。

（二）学习第二自然段

1、师：人们想了什么方法来对付沙怪？

（三）学习第三、四自然段

（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）

3、沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？

（出示重点句1）沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢地抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。

出示重点句2）沙柳将根深深地扎进地里，裹紧浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。

4、小结：在大家的鼓励和支持下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它吧！学生自由表达。

（四）学习第五自然段

1、沙柳战胜了沙怪，它要离开了，你能帮大家把沙柳留住吗？假如我就是沙柳，你想对我说什么呢？

五、总结：本节课你有哪些收获？

如：台上猜字的学生问：“是‘害怕’的‘害’吗？”台下学生齐答：“不是‘害怕’的‘害’！”

学生齐读词语。

1、自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读，可以大声读，默读，站起来读……

2、指名读课文，可以是自己读得最好的一自然段，让大家分享。也可以是自己读得不好的一自然段，请大家帮帮你。

同意。

② 学生齐读第一自然段。

2、指名读第二自然段，齐读。

3、齐读第二自然段。

1、自由读课文第三、四自然段，思考：人们请来沙柳后，沙怪对它发起了几次进攻？

2、沙怪的两次进攻是什么样的？

比较：“扬起一大片沙尘”“顿时狂风大作。飞沙走石，天昏地暗”

① 指名读句子：谁愿意当当勇敢的沙柳来读读这句话呢？

② 评价。

③ 指导朗读。

① 喜欢沙柳的同学请读这一句。

② 指名上台动作表演。

③ 齐读。

2、沙柳：我和我的子孙后代会永远守在这里，征服这片沙漠！

3、齐读第五自然段。

板书设计

19、沙柳斗沙怪

埋、吹 树干的根 抓住流沙

沙怪 沙柳 深扎地里 顽强挺住

（沙漠）永远守着 征服沙漠

退走

在自读自悟、交流自学成果过程中，教师在学生提出问题后，给学生充分的读书时间，在识字阶段读课文，把重点放在字音字形上，带着问题读课文，使学生对课文内容有整体的感知。自学过后，让学生在小组内交流学习成果，解决一些简单问题。