沪教版三上：《金香木花》教学设计

【目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容，体会母子间的深情。

学会生字“突”“投”。

模仿想象，说一段内容类似的话。

【重点】目标1.3.

【难点】目标2.4.

【准备】课件（情境图 泰戈尔图文）

【课时】2课时

【过程】

第一课时

一.导入新课：

板书课题，齐读：想知道什么？出示“金香木花”的图片，简要介绍。然后，让学生猜猜这篇课文可能写的是什么内容？

二.初读课文：

范读，注意一些难认字词的读音，然后出示：摇摇摆摆 新生嫩叶 叫唤 暗自好笑 暗暗展开 花瓣 祈祷 芬芳 午餐 《罗摩衍那》 膝头 投 阅读 猜 牛棚 突然 重新 顽皮，重点指导认读。

自由练读，读正确读流利。

指名接读，随机正音。

三.理解内容

说说：这篇课文写的什么？

写的是什么时间的事情？再读，引导抓住关键词，梳理叙述顺序，将课文分为几部分。

你觉得这篇文章怎么样？有意思吗？

四.作业：

将课文读正确读流利。

将自己感到特别有意思的语句画出来。

第二课时

一。导入新课：

由上节课学生对课文的感受谈起，明确本节课一起欣赏这篇有意思的文章。

二.交流表达

第一至三自然段（1）自由读：你知道了些什么？你感到哪里比较有意思？（2）交流体会：“我”的奇妙想象 顽皮 可爱（3）激情朗读：好，现在你就是这个充满着奇思妙想、顽皮而可爱的孩子，你要给妈妈捉迷藏了。你会怎么得意而骄傲地告诉别人呢？练读，然后指名读。

第四自然段：（1）指名读，哪里有意思？（2）激情朗读。

第五、六自然段：（1）默读，感觉最有意思的是什么？注意对“正在阅读”与问句的理解。（2）指导朗读，读出顽皮而得意的语气。

第七至九自然段：（1）齐读，哪里有意思？（2）指导朗读：师生接读（师读八自然段，生七、九自然段）

三.整体理解

我们一起欣赏了这篇文章，欣赏之后你觉得在文章里遇到一个怎样的孩子？

猜一猜：他的妈妈是怎样的妈妈呢？

自由选择喜欢朗读的部分，练习后全班接读。

四.巩固拓展

个人模仿想象：你如何与妈妈捉迷藏？

同桌交流，然后指名说说。

指导“突”“投”的写法。

五。作业：

把这篇有意思的文章读给妈妈听。

模仿着写几句话。