冀教版第六册：《一个新家》教案及习题

《一个新家》教学建议

一、抓住课文特点，重视对话朗读练习，理解课文内容。

1．本篇课文较长，并且多是人物对话。教学中，要抓住这一特点，让学生采取白读、速读、分组读、分角色读等不同方式读课文，理清课文脉络，初步了解课文内容，弄清下列问题:这个“新家”指的是什么？这是谁的新家？这些问题可以通过导人的谈话由学生自己提出来，并在学习中加以关注。实际上这也是一个师生共同认定教学的主要目标的过程。

2．引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。如小孙子说:“我原来以为它死了以后就没有什么用处了，其实并不是这样。”这句话对学生理解文章十分重要。教师可以由此跟进，让学生找出大树死后到底还有哪些作用。

“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”联系课文有关语句谈谈对这段话的理解，用适当的方式表达对大树的情感。

另外，文中最后一个自然段:“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”可以让学生想想老爷爷为什么笑呢？他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？在想象中加深对课文蕴涵的道理的理解。

3．本课内容涉及一些自然科学常识，比如木耳、蘑菇生长需要什么样的自然条件，以及文中所涉及的小动物的生活习性等等，这些都和课文内容相关，只有弄清这些问题，学生才能更好地理解文章。因此，预习时可以让学生搜集相关资料，教师也要充分准备。阅读中，要让学生边读边想，并适时地补充一些资料，帮助学生了解其中的奥妙。资料的补充不必太多，也不要把语文课上成自然常识课。

4．在学生理解课文意思的基础上，应把教学重点放在理解课文的内涵上。教师应放手让学生谈谈他们通过学课文懂得了什么道理，学生有可能从不同的角度来谈:如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课文空发感想。

二、借助角色表演，深入理解哲理。

本篇文章充满生活情趣，语言生动活泼。教学中，可以在学生初步理解课文的基础上，引导学生通过分角色朗读，或表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解，同时提高学生的语文综合能力。

三、精心设计板书，帮助学生学习。

本文题目是“一个新家”，可以从课题人手，让学生猜测这会是怎样的一个新家，家里都有哪些成员？并以此为主线设计一个以大树为中心的“家”的图示，展示“新家”的成员，让学生感受自然的和谐与美好。

板书可以学生为主完成，在学生整体感知课文，理清文章主要内容的过程中，让他们边讨论边板书，这对帮助学生学会阅读很有帮助。

四、识字与写字。

1．识字。

“灌”和“罐”，“摩”和“磨”等字可以通过对比联想记忆。

“粪”可采用熟字部件合并法记忆字形，拆成“米”和“共”来记。

2．写字。

本课生字中，“壮、抚、肥、残、颗”都是左右结构，“粪、窝”是上下结构。教学时，可以分类指导。

“壮”:注意右半部分不要写成“土”。

“刺”字的左半部分不要写成“束”。

“趣”、“窝”、“粪”等字要写紧凑些。

五、建议本课教学两课时。

《一个新家》教材简析

一、教学要求

1．正确认读本课五个生字，掌握十个要求会写的生字。

2．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

3．有感情地朗读课文。

二、教材分析

大白然是一座美丽的花园，处处闪耀着智慧的光芒。树木是这座花园里的佼佼者，它们无声地诉说着大自然的奥秘。在田野，在路边，在海水飞溅的山崖……我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉，散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候，树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时，迎来新生，品味一种新的开始。

本篇课文篇幅较长，写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画画，而画画的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。

《一个新家》 教学设计

石家庄市东马路小学 刘媛媛

教材分析:

教学目标:

知识与技能目标:

1．认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标:

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2．继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:

学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

教学设计:

录像课教案:

一、导入:

师:同学们，老师给大家带来了一个朋友。（出示课件:大树）

生:大树。

师:这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处？

生:乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气……

（找4—5名学生回答）

师:是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件:枯树），还能为我们做些什么吗？

师:今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件:课题）（板书:课题）

师:请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。（出示课件）

（学生自读课文3—5分钟）

师:老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁？

生:啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇

师:这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？

生:啄木鸟。（出示课件）

师:啄木鸟为什么住在这啊？

生:“啄木鸟就爱住在树洞里”

师:看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。

师:紧接着住进来的是谁？

生:小松鼠。

师:是什么样的小松鼠？

生:活泼的、灵活的、跳跃的……

师:你是从哪发现的？

生:小松鼠的大尾巴闪了一下

师:瞧，就是这样的，（出示课件）多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？

师:小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？

师:接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？

生:猫头鹰和林貂。

师:小孙子亲眼看到它们了吗？

生:没有，是爷爷告诉他的

师:那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了？

生:猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。

师:爷爷轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了，这说明了什么？

生:爷爷熟悉它们……

师:爷爷是护林员，他对这片林子非常熟悉，凭借多年的护林经验，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。

师:看到这么多小动物都在这安家了，小孙子不由得说:“这棵大树，它快变成动物招待所了。”你们觉得呢？

生:是。

师:招待所可是要收费的啊，而这棵大树呢？

生:免费的。

师:那你现在想对大树说点什么吗？（出示课件）

生:大树真伟大……

师:是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物提供了栖身之所，让小动物们在这里生活得其乐融融，展现在我们面前的是一派和谐的景象。

师:大树不仅是动物招待所，在它的周围还有许多植物呢？你们发现了吗？

生:发现了。

师:都有谁？

生:草莓。

师:这是什么样的草莓？

生:鲜红鲜红、又甜又酸

师:瞧，（出示课件）这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，谁来读一读？

（2—3名）

师:你知道草莓为什么长得这么好么？

生:大树的滋养、动物的粪便

师:善于观察的小孙子在爷爷的引导下，还发现了什么？

生:木耳。

师:你们见过木耳么？你们见到的木耳长什么样啊？

生:黑的，泡过的……

师:你们见过新鲜的木耳么？看看书上，新鲜的木耳长什么样？

生:水灵灵、半透明的。

师:就是这样的（出示课件）

师:接下来又有新发现，小孙子都兴奋的跳了起来，他发现了什么？

生:蘑菇！

师:什么样的蘑菇让小孙子如此兴奋啊？

生:小孙子又仔细地看了看周围的地面，兴奋得跳了起来:“蘑菇！爷爷那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真有意思，他们长得多肥壮！”

师:你们喜欢这肥壮的蘑菇么？

生:喜欢。

师:小孙子和你们一样，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就捡满了一帽子，这时，爷爷是怎么说的？

生:“够了，够了。”爷爷阻拦说，“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”

师:从爷爷的话中，你读懂了什么？

生:爷爷很善良、爷爷爱护小动物、爷爷把小动物当作自己的孩子……

师:是啊，我们应该和大自然和谐共处。“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”在大自然的词典里，没有死亡，有的，是不断的新生，是生生不息的生命轮回，我们在大自然的怀抱里快乐的生活。

师:于是:“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爷爷为什么欣慰的笑么？（出示课件）

生:大树不孤单了，老爷爷很开心，所以老爷爷欣慰地笑了。

生:因为很多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物高兴，更为大树有了新朋友而高兴，所以老爷爷笑了。

生:因为森林又焕发了更加旺盛的生机，老爷爷不再为大树的死难过，所以他欣慰地笑了。

（动物有家了、枯死的大树不是没有用的、大家在这里过的很开心、小孙子增长了见识……）

师:大自然是神奇的，在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机，是希望。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。新家的成员们愉快地生活在一起，其乐融融。

师:同学们，你们喜欢这个新家么？如果你就是这个家庭的一员，你愿意扮演谁？你每天的生活又是怎样呢？请同学们以“一个新家的生活”为题，写一写你快乐的新家生活吧。（出示课件）

学生交流。