语文A版二年级下：《瀑布》教学设计

教学目标：

1.引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。

3.帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

4.本课要求会认的字有:叠 喻 屏；要求会写的字有：瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏；要求掌握的词语有：瀑布、叠叠的、涌上、岸滩、比喻、衬着。

教学策略：

学生自读、自悟、理解诗句的含义。营造诗意的语文课堂。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。

课前准备：多媒体课件

教学过程

第一课时

一、揭示课题

导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。（板书课题：瀑布）

二、初步感知

1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

②借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

3.找出不懂的词句，画上“？”。

三、教师检查预习情况

1.检查字词的认读和理解情况。

2.理解词语。

3.检查读书情况。

①这首诗共有几个小节？分小节读。

②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？

四、布置作业

1.熟读课文

2.课下收集瀑布的图片，文字资料。

第二课时

一、激情导入，激发兴趣。

1.孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。

2.这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！（板书：瀑布）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读这首诗，思考：瀑布给你留下怎样的印象呢？

2.学生默读课文，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？（板书：声音 样子）

三、精读感悟，情感诵读。

（一）学习第一小节诗

1.诗中哪一小节描绘了瀑布的声音？

2.指名读第一小节诗，其他学生思考：这是一种什么样的声音？从哪儿感受到的？

3.引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。

①“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。

②“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。（随机播放瀑布声音的录音）

4.叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？（发散学生思维）

（二）学生自学二、三小节诗。

过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景象呢？我们一起来学习二、三小节诗。

1.出示自学提示

自由读一读二、三小节诗，你看到的瀑布是什么样的？用“___”划出来。

和同位交流一下你的感受。

美美地读一读。

2.学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3.学生汇报

①“千丈青山衬着一道白银。”

“千丈青山”实际不是指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加壮丽。（板书：白银）指导学生读出瀑布的壮丽。（相机出示瀑布远景图）

②“一座珍珠的屏”

a、“屏”指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串水珠被阳光一照，闪着光亮。就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、壮丽。（板书：屏）

b、你还能把瀑布比作什么？（写法指导，为拓展延伸的“写”做铺垫。）

③“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”电脑播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。

4.“啊！望见了瀑布的全身。”引导学生读出又惊又喜的感情。

说明：学生汇报到哪一句，教师就引导理解哪一句，并相机进行朗读指导。

5.指名有感情地朗读这两小节诗。

6.配乐齐读这两小节诗。

7.总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。

四、读写结合，拓展延伸。

1.作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！

电脑出示图片：露珠 大海 雪 小溪

2.电脑出示四首需补充的小诗。

露 珠

太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么 ，那么 。阳光因你更加 ，空气因你更加 。大海蓝蓝的大海，像 。浪花欢快地涌向岸边，分明是 。

雪

冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

小 溪

山间，林间，谷间，溪水一路欢歌，你听，那声音，正如又 像 。让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。

3.学生读自己补充的小诗。

五、板书设计

瀑布

声音 浪涌 风吹……

样子 白银 屏

……

烟 雾 尘