湘教版三上：《望庐山瀑布》教学设计

教学内容：

1.知识——学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

2.能力——培养学生有感情地朗读和想象的能力。

3.情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

目的要求：

1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。

2.体会拟人化的叙事手法。

3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。

教学重点：

1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。

教学难点：

体会诗中的语言美、意境美。

教学方法：

讲授法、练习法、谈话法、观察法。

课 型：

新授课。

教 具：

有关图片、字词卡 瀑布挂图 、多媒体教学。

教 时

一课时。

教学过程：

一、导入情境，激发兴趣。

1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？

2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》:

3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今 天我们再一次来领略李白的这种风格。

4.全体学生齐读题目课题——《望庐山瀑布》

二、感知古诗，理解诗句：

1.我们应该怎样读好这首诗呢？

（课件出示学习要求：①读准字音 ②读懂意思 ③读出感情）

2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？

②齐读全诗，这首诗主要写什么？

3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？

汇报：①哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？

②全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？

三、想象图画，融情于景：

1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？

2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

汇报：①小组代表上台介绍他们的画。

②比较两幅画的异同，进一步理解诗意。

3.教师板书：

看到：太阳、

香炉峰、

紫烟

瀑布

想到：银河

落九天

4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？

（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）

5.作者抒发了怎样的感情呢？

板书：热爱祖国山河

四、感悟意境，反复诵读

1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？

2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？

谁能把这一句读得很美呢？

（评价后集体读）

3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？

多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？

4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？

谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？

（出示诗句四）

想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）

6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

7.分组背诵全诗。

五、课堂小结：

1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）

2.你有见过什么瀑布呢？

3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）

4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。

5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？

6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？

7.学生选择自己喜欢的方式书写《望庐山瀑布》（配乐）。

8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。

附:板书设计：

《望庐山瀑布》

看到：太阳、

香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河

落九天

(热爱祖国山河)

(学生的画)：

(学生的书法）(生字卡)

最后一句：是作者的想象，我听到学生读得轻一些慢一些，留给人们想象的余地，这是感悟读。

最后，学生一起演示诗人，带上动作吟诵全诗，抒发了热爱祖国山河的感情。这时候，诗、景和人融为一体。

这样，有自读，有齐读，有理解读，有想象读，还有配乐读，学生熟读成诵，感悟诗的意境。

拓展思维，启发想象：

我们常说，没有想象就没有艺术，没有拓展就没有再创造。

我在课堂上总是以欣赏的目光关注学生的学习，还借助多媒体课件启发学生的想象。比如从“庐山瀑布飞流直下”中，学生想象到庐山瀑布的特殊气势。学生小组展示他们收集到的描写瀑布的现代诗，这样由此及彼，在学生说出他们看过的瀑布之后，我又展示了“黄果树瀑布”，深切体会到瀑布的水流声势浩大。最后在瀑流声中全体吟诵《望庐山瀑布》，感情得到了升华，思维得到了拓展。

总之，我在《望庐山瀑布》这首诗的教学中，运用了多媒体一体化教学理念，收到了良好的效果。