教科版三上：《一节特殊的课》教学设计

教材说明

《一节特殊的课》是教科版小学三年级语文第八单元的一篇课文本单元以“理解”为主题，编排了《一节特殊的课》等主体课文用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互理解、相互扶持、相互关爱、相互帮助《一节特殊的课》说的是一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母、亲人表达爱意教学目的是使学生理解父母的爱，同时更要学会关心父母、回报父母，学会感恩

设计理念

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因此在教学中坚持以读为本，以读促思，以读求悟，凸显学生的主体地位把阅读的主动权还给学生，保证学生阅读的自主性和独立性，做到问题由学生提出，引导学生自己去解决通过一次次的学生朗读，感觉孩子的内心变化，体会抓住利用人物行动、神态和语言的描写揭示人物的内心世界的写作手法

教学目标

1. 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识

2. 正确、流利、有感情地朗读课文

3. 认识7个生字，会写11个生字

教学难、重点

体会孩子内心的变化，唤起他们关爱父母的意识

教学准备

课件播放诗歌《妈妈的爱》（录音机）

课件本课字词（小黑板）

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、课件(录音机)播放诗歌《妈妈的爱》听了这首诗你体会到什么？父母对子女的爱是无私而伟大的，那你是否也以同样的感情爱着你的父母呢？今天就让我们一起上《一节特殊的课》板书课题

（设计意图 生动，真切的情境具有感染力，能够调动学生内心情感体验，为本课的学习做好情感铺垫）

2、齐读课题，看见这个课题你有什么疑问？（预设问题：（1）、为什么叫一节特殊的课？（2）、这一节课特殊在什么地方？（3）、特殊是什么意思？把问题1、2写在副板书上）

（设计意图 培养学生的提出问题，自觉探究的学习的能力）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍标出自然段边读边圈出文后生字，不认识的字查字典，多读几遍

出示小黑板字词

祝贺 齐刷刷 光芒 沉默 期待 涌动 忍受 查

特殊 犯错误 闪烁 恰恰 建议

齐读字词，指23名同学读你有什么好的方法记住和理解这些词语？和大家交流

2、用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标互相纠正字音（这是一种很好的学习方法，每个学生都要学会使用，并经常使用，养成眉批的学习习惯）

3、把自己喜欢的句子读给大家听，说一说为什么喜欢？（要学生知其然，还要知其所以然，凡事要讲出自己的理由）

4、指名同学找出不理解和不明白的地方，大家一起来解决（预设问题：1、在这一片沉默下面涌动着什么？萌生这什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西2、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的……）（回答时不要要求太全面）

三、细读课文，体验感悟

1、默读课文，标出老师在这一节课提出几个问题

2、在回答每个问题时同学们的表现有什么不同？画出句子，反复阅读（把学习的主动权交给学生，学生在读、画、思、议中理清文章脉络，为理解课文打好基础）

3、读一读课文中老师提出第1个问题时同学们的表现

第1段抓住“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语体会孩子们的兴奋和幸福，从而感受到所有父母都是那么无私地爱孩子（指导朗读，读出学生们喜悦、兴奋、自豪、骄傲心情）

4、体会当老师接着提出问题时，同学们的变化

（1）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关句子读一读

重点体会句子：

“霎时，教室里安静下来我把问题重复一遍，教师里依然很安静过了一会儿，几位女同学默默的举起了手”

让学生用心体会

“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

(2）指导朗读体会学生复杂心理变化，读出孩子们的惭愧和不安

(3)画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化的语句，读一读

“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语”“在这一片沉默下面涌动着什么？萌生这什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？”

抓住4、5自然段中的关联词“没有……没有……” “有的……有的……”体会学生们复杂的心理变化

(4)对于同学们的变化你是怎么理解的？

(5）“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西”, “最珍贵的东西”是什么？（学生谈自己的理解）

教师指导朗读，体会学生的心理变化，感受其实孩子们心里也同样爱这父母，只是他们对父母的爱已经习惯，从来没有意识到自己也应该做一些关爱，关心，孝顺父母的事情

三、感悟教师中再次热闹与先前的不同

1、自由朗读第6自然段，看看此时的教室是怎样的一番热闹？你能不能通过读表达出来？（先让学生自己读，大家谈一谈应怎样读)

2、孩子们七嘴八舌，他们在谈论什么？

3、教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？从“教师里又热闹起来”和孩子们七嘴八舌的发言中体会孩子们已经懂得了应该关心父母，应该从身边小事做起去孝敬父母体会孩子们的天真可爱

指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的感受，以及积极、主动想办法时那种欢快、欣喜的心情

四、感悟体验，产生共鸣

1、齐读课文最后1个自然段

2、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？（只要有一份爱心，无需注重形式）

3、“稚拙”是什么意思？（学生谈自己的理解也可以借助字典）

4、体会父母真正需要的到底室什么？（指导朗读体会感情）

五、拓展延伸，升华情感(机动）

○1在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说

○2你准备做那些力所能及的事回报父母