教科版三上：《母爱的力量》教学设计

教材分析：

《母爱的力量》是教科版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》三年级上册，第八单元“快乐读书屋”中的阅读课文。本文通过一个因车祸一直昏迷不醒的小女孩儿在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力量，和小护士充满爱心的奉献精神，旨在用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互帮助、相互关爱。

本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值，教学时应挖掘教材中的情感教育因素，引导学生在反复的阅读中领会、感悟教育因素。

设计理念：

《语文课程标准》中明确指出，语文课本不是教本而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中自行发现，自行构建文本意义，从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。

教学目标：

1、认知技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）认识本课9个生字。

2、情感、态度、价值观：

通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

教学重、难点：

1、理解小女孩儿苏醒过来的原因；

2、理解“母爱可以拯救一切”这名言的含义。

教学时间：一课时

教学准备：课件制作、快乐读书屋图片

教学流程：

一、创设情境、导入新课：

（1）今天老师给大家带来一个礼物，你们看（贴快乐读书屋图）

我们快乐读书屋的口号是什么？

生齐说：走进快乐读书屋，情感知识真丰富。

师：同学们，快乐读书屋不仅是快乐的小屋，更是满载知识的小屋，它不仅向我们展示了读书的内容，还向我们展示了读书的风采。今天的快乐读书屋给我们带来了一篇有关母爱的文章，现在让我们共同走进快乐读屋（八）去体会母爱的力量。（板书）

（2）齐读课题

（3）解 题：

二、自读自悟，体验情感：

1、（1）下面请同学的自读课文，注意，要字字读准，句句读准，句句读顺，遇到长名子要多读几遍。

（2）检查生字的掌握情况

2、概括课文内容，指名接读课文。

课件出示：句型提示，课文讲了 用 唤醒小女孩儿的故事。

3、（1）自读文前提示。

（2）师范读课文，学生伴读。

师：从课文中哪些句子看出是小护士用母爱唤醒了小女孩儿？

课件出示重点句子：

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻地握住女孩冰凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”

女孩儿唤一声“妈妈”，护士就答应一声，护士比那个女孩大不了多少，还没有结婚。

在以后的日子里，那位护士像真正的妈妈那样，寸步不离地守在女孩儿的病床前，握着她的手，跟她说话，给她讲故事，轻轻地唱歌……直到她完全醒过来。

女孩儿说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，牵着我，把我从一个黑黑的冰冷的井里拉上来……

4、齐读最后一段，找出中心句。（板书：母爱可以拯救一切）

5、回顾课文内容。

三、拓展延伸，陶冶情感。

1、同学们，读了这篇文章，你是不是已经打开了记忆的闸门，那么在你成长的过程中，有哪些爱的事例，与大家分享你爱的故事。

2、师讲述唐山大地震中一个真实的故事，并留给学生带回去，画出最感动的句子。

四、师结：

无论是浓浓的母爱，还是护士的奉献精神，都是伟大的无私的。同学们，当我们得到爱时，不要忘记向文中的小护士那样，用我们的爱去帮助别人，温暖别人。因为我们相信：生齐读，只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

五、板书：母爱的力量

母爱可以

拯救一切