北师大版三上：《马拉松》教学设计

课题

马拉松

年级学科

三年级语文

教材出版社

北师大

教者

小蕾

单元章节

三年级上册第十一单元

教学时间

80分钟

教学目标

知识与

技能

1.认识9个生字，会写8个生字，理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。

过程与

方法

1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

2.指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象，能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

情感态度与价值观

运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

内容分析

重难点:1、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象和运用已有生活经验来理解课文，通过不同层次的朗读，引导学生逐步深入体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。

2、通过阅读、理解课文内容，让学生知道马拉松运动的来历和比赛的长度，了解马拉松运动的意义。

学情分析

根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

教学准备及

教学资源

多媒体课件

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、提问导入。

播放:马拉松比赛视频

板书课题:马拉松

1、谈话:同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”

2 今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”

观看视频

齐读课题两遍

感知内容，激起学习兴趣

自主

识字

感知

文意

二、自读课文，学习生字

1.提出自学要求，引导学生自学。

2. 检查自学情况并指导书写。

认读词语:

野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定

多音字:翘

3.了解、感知马拉松比赛长度。

换算距离，感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。

1、引导初读课文，出示自学要求。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2.检查自读的情况。

（1）全班齐读课文。

（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（3）说一说这些生字都该注意什么？

（4）开火车读生字词，并指导书写。

3.指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容

按要求自读课文。1）.用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

2）学习字词，感知内容。

朗读课文并正音。

认读词语感知词义。

从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。

正确、流利地朗读全文。

再读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。

在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。

理解

课文

读文理解，理清文章内容:

一、学习第一部分，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼胜利的心情。

b. 理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”

c. 造句:终于

1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？

⑴、指名接读课文1—2自然段。

⑵、指导讨论，并指名说说。

⑶、指导朗读课文1—2自然段。

默读课文，边读边思考。

说说:菲利比斯是一个怎样的人。

造句:终于

有感情朗读这两段。

关注学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。

二、学习第二部分，体会马拉松运动的意义。

为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这

2、指导在小组合作中学习

⑴、启发:马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

⑵、指名汇报。

⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。

自由读课文第3—5自然段。

畅谈体会。

品读课文

三、总结课文。

3、小结:同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

体会马拉松运动的精神实质。

拓展

1. 介绍相关马拉松运动员。

2. 复述课文。

说说:你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

资料介绍

复述课文

在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。