《窗前的红气球》教材教法
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，戈里亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使戈里亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。戈里亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“戈里亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
《窗前的红气球》 教学设计（一）
教学目标
1.会写本课8个生字，会读文中11个生字，了解课文中出现的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。深刻体会同学之间的关爱之情。
3.乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。
教学重难点
1.引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
2.细心体会“戈里亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”这句话的意思。
教学设计（两课时）
教学环节 | 设计意图 |
第一课时 （一）课前准备:师生同唱《歌声与微笑》 （二）情境导入:请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，看看谁笑得最美，带着你的微笑，我们一起学习第17课。出示课件。 | （创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。） |
（三）初读课文，主动识字。 1.自由读课文，读时要多和生字娃娃打招呼。 要求:自读课文，读准字音、读通句子。 2.检查学生读课文情况，师生共同疏通字音。 3.小组内自学生字，同桌之间相互考一考。 4.检查认读生字情况: 课件出示生词: 指名生领读 — 开火车读 — 齐读 5.如果你的小伙伴读得好你会怎么做？读得不好你会怎么做？同桌合作读课文。谁得到了小伙伴的帮助？你感觉怎么样？3、抢读生词:戈里亚病床 医院 规定 呆呆地 突然 挨着 卡佳 | 倾听习惯和能力的培养，不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。 |
6、再读课文，边读边想，这篇课文写了戈里亚的一件什么事？ | |
第二课时 （一）课前游戏——认生词、生字（气球） 同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情:手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的心田。这节课我们来深入感受同学之间真诚的友谊。让我们继续来学习“窗前的红气球”。 点击课件:出示题目。 （二）过渡:刚刚我们一同做了游戏，和我们 的生字、生词朋友，打了一声招呼。下面我们 来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读 正确、读通顺，能把课文读流畅。 （三）巧设情境，激发情感，感悟体验 1.自由读一、二段，说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事？什么叫传染病？你知道的传染病有哪些？ 2.出示课件，学生认读词语:一张病床、一扇窗户、一角天空。戈里亚每天看到的只有这些，你能用这些词语来说说戈里亚此时的情形吗？ 3.指导朗读，读出戈里亚的孤独、寂寞和无助。 4.突然又有什么事情发生了呢？戈里亚的心情又有了怎样的变化？大家自由读3至5段。 5.指导朗读，读出 |
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