北师大版二年级上：《我是什么》教学设计

教学目标：

1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、实验引入

1.课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2.学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1.魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2.自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3.读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4.汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5.（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1.你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2.教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3. 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么

二、阅读理解

1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3.了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3.学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1.检查读生字。

2.检查读课文。

a.出示生字，齐读。

b.小组讨论学习。

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

（3）汇报结果。

3.师做重点强调。

4.自由练习。

每个字写4个。

三、巩固练习。