鲁教版四年级上：《全神贯注》教案

教学目标

1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。

2、学习围绕课题质疑。

3、会仔细观察人们专心做事的神态,能把自己观察到的内容向同学们叙述清楚。

4、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一件事,就必须全神贯注。

教学措施

利用预习笔记自读感悟。

主要内容

（中心思想）

这篇课文生动的记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉的投入到工作当中，完全忘记了客人的事。

段意

第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。

第2自然段:罗丹全神贯注地修改女像作品。

第3自然段:罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。

第4自然段:罗丹发现茨威格被关在工作室里了。

第5自然段:茨威格对这件事感受很深。

写作特点

作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。

生字新词

重点词、句

真挚 咕噜 吱吱响 痴痴地 上锁

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

特殊句

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。

鉴赏

与

评价

课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。

创新

教育

用“祝贺”、“莫名其妙”造句。要求先理解课文原句，再参考例句。

巩固

运用

挚

噜

吱

痴

锁

摘抄课文中的好词佳句。

参阅内容

教参 网络

教

案

设

计

一、出示名言，引出“全神贯注”

1、师生共同读名人名言。

2、出示名言，请学生仔细朗读并提出疑问。

3、学生围绕“全神贯注”质疑。

“全神贯注”是什么意思？你能根据课文内容，围绕“全神贯注”提出什么问题？学生提出后，师生共同总结归纳出下列两个主要问题:

罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？从什么地方看出罗丹全神贯注地修改塑像？

4、初知课文内容

在解决这两个问题之前，我们先做一件事——快速阅读全文，然后一段一段地跳读，读后想一想:课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。二、品名言，理解“全神贯注”

1、自读感悟，理解、体会“全神贯注”

2、讨论交流体会“全神贯注”

(1)抓住重点词句理解

(2)多种形式品读这些句子，(如:学生pk读，教师范读，看插图想象情境读。)并试着演一演，在品读、表演中逐步深入体会罗丹工作时全神贯注的情景。

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”的理解。

三、写名言，体会“全神贯注”

1、其实，名人能写名言，老百姓也能写名言。我们在座的都是未来的“名人”，也能写名言。读了这篇课文，感触一定很深，不妨也来写一写。(老师也当场说一两名)

2、请你们根据这篇课文的内容，每个人都写几句名言，写好后画上破折号，并写上自己的名字。

3、写好名言后，把自己的名言当作座右铭贴在自己的书房或送给朋友。

四、找名言，延伸课外

认真读最后一个自然段，联系实际说说自己的感受。

教学

后记

在教学《全神贯注》时，我就给足学生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，接着让学生默读课文，划出罗丹全神贯注的句子，又让学生多种形式的品读得点句子。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。

在《全神贯注》教学中，紧紧围绕 “全神贯注”这一中心词进行教学。让学生找出描写罗丹神态、动作的句子，引导学生细细品读，感悟、内化，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，使学生在内容理解、情感熏陶、语言感悟、方法心得等方面达到比较理想的效果。