教 具:
投影仪(片)、生字卡
教学方法:
引读法,读读议议相结合
教学流程:
一、激趣导入
1.导语:在寒冷的夜晚,四周漆黑一片,寒风呼呼地吼着,你一个人开车行走在乡间的路上,你最需要的是什么?
当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时,你会有怎样的感受呢?
2.今天,我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文。
2.出示自学要求:
(1)圈出生字、生词。
(2)把课文读正确、读流利。
(3)用自己喜欢的方式理解词义。
(4)说说课文讲了一件什么事?
3.学生按自学提示独立思考。
4.小组交流。
三、全班交流自学成果
1.指名朗读课文,检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片,学生认读,再练习读课文。
3.学生交流对词语的理解。
4.汇报思考的问题:课文讲了一件什么事?
5.指名读课文第1、2自然段,感知当时情况。
讨论:从哪些地方可以感知当时情况的特殊?
(1)引导学生想象当时的情景。
(2)学生自由交流。
四、抄写生字生词
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字、生词。
第二课时
教学流程:
一、复习导入
1.出示生字卡片,学生认读。
2.说说课文主要讲了一件什么事?
3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧!
二、品悟农家人的守信、友善
1.指名读课文第3—8自然段,学生围绕课文内容自由质疑。
2.教师归纳、整理,投影出示:
(1)在出诊和回家的过程中,“我”的情绪有怎样的变化?
(2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化?
(3)“但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样,我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解?
3.学生独立思考,然后小组交流。
4.全班交流汇报。
(1)“我”的情绪变化:壮着胆子——忧虑——不感到孤独,浑身充满温暖和力量。
(2)投影出示句子。
①学生反复有感情地朗读这些句子,交流自己的体会。
②注意体会“依然”的意思,说说从中感悟到了些什么?
③想一想,这些农家为什么会那样做?
(3)齐读课文最后一句话。
讨论:①“我”为什么不再孤独?
②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”?
(4)学生有感情地齐读课文最后一个自然段,试着背诵。
三、再读课题,感悟爱的力量
1.学生再齐声读课题。
2.联系课文内容和生活实际,说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量?
四、拓展延伸
1.课后把这个故事讲给别人听。
2.课外多读一些充满爱心的故事。
五、课堂小结
把自己学完这篇课文的收获小结一下吧!
教学目标:
知识技能
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词
语
3.有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文最后一自然段。
过程与方法
通过朗读讨论,了解课文内容,体会那些农民的友善。
情感态度价值观
体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善,教育学生做个有爱心的人。
教学重点:
从“我”的心情变化中,感悟那些农民的友善
教学难点:
理解课文最后一个自然段的含义
中考 高考名著
常用成语
新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号