长春版二年级下：《春天的小雨》教学设计

教学设计理念

《春天的小雨》这篇课文是一篇十分优美的小散文。文中运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。语文学习的重要手段和途径就是朗读，教师要创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，从而加深对文章的理解。

阅读教学设计

一、创设情境，导入新课。

1．欣赏歌曲

课前，学生齐唱《小雨沙沙》或其它描写春雨的歌曲，使学生感受春雨的美好，体会春雨给万物带来的生机，为学习课文做情感的铺垫。

2．配乐范读

教师配上优美的音乐或者配着春天的小雨的声音来范读课文，使学生入情入境。

二、以读悟意，巧妙识字。

1．识记生字：请学生读课文，思考：春雨落到了哪里？

（树叶上、森林里、雨伞上）相机学习“顺、森、伞”三个生字。

“伞”是象形字。教学时，教师拿出一把雨伞，与“伞”字进行比较，让学生观察并说一说有什么发现，可以帮助学生很好地记住“伞”的字形。

“顺”是会意字。“页”代表人的头部，“川”是头发的形状，“顺”就表示人的头发很顺。教学时帮助学生积累几个带“顺”字的词语，如：一帆风顺、一路顺风、顺水推舟，以便更好地理解“顺”字的意思。

“森”是一个品字形的字，引导学生说出更多的品字形的汉字，如：品、众、焱等，帮助学生积累。

2．拓展练习：做“看图片，说象声词”的练习。

出示课件：画面上出现闹钟、手按门铃、小河流水、跳水运动员跳水等图片，请学生猜一猜是哪一个象声词。然后再点击该图片，请学生听一听真实的声音，使学生真切地感受到到象声词语的准确和奇妙。

哗啦啦 扑嗵

3．指导朗读

象声词的大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。教学时让学生充分地体会象声词的作用，同时指导学生读好这些词的轻与重、缓与急，读好象声词是读好这篇课文的关键。重点指导朗读第七、八自然段。

三、游戏激趣，巩固生字。

1．读生字词语。同学们读正确了，风铃就会摇响。

2．象声词家园：请同学们说一说自己知道的模拟声音的象声词。如：模拟动物叫声的：哞哞、咪咪、叽叽喳喳；模拟自然界声音的：呼呼、轰隆隆。