教科版三上：《女主人与乞丐》教学设计

教学目标

1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。

2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。

3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。

教学重、难点

体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。

教学准备

1.投影仪

2.生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激发兴趣，导入新课。

教师在黑板上用简笔画画一个乞丐的人物形象，同学们，你们看老师在黑板上画的是什么人？（生可能答：要饭的、或者说乞丐）对，今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》。

（学生喜欢新鲜的事物，所以我画简笔画能够充分调动学生的学习积极性，使学生乐学、爱学。）

二、整体感知课文内容。

1.自由朗读全文，做到流利，正确，不丢字，不添字，不读错字。给课文标上自然段。圈画出本文的生字。

2.指名读，注意正音。

3.故事中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？说一说课文的主要内容。

（我班学生有预习课文及生字的好习惯，所以我在让学生整体感知课文时，学生很容易能做到，并且能做得很好）

三、具体学习课文内容。

1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”教师用投影仪出示这句话。）并让学生在书上画出这句重点句子。

2.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。

（1）让学生以小组为单位，画出找到的句子，并在小组内交流讨论。

（2）以小组为单位进行汇报。

(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？

(4)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话？（先找到这句话，再谈自己的想法。）

（5）指明学生朗读这句话，读出感情，教师给予适当的指导，也可以范读。然后让学生表演这一部分的内容。

（6）乞丐最后收获到了什么？（可以从精神上和物质上来说）。让学生同桌间交流，然后全班汇报。

3.课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。

(1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。

(2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。（每处发散点分别找几个人）

(3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞丐的心理变化。

（4）以小组为单位，进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣，使学生深入理解 乞丐的内心世界。

4.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？

5.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？

6.女主人给了乞丐信心和力量，最后乞丐成了一个有成就的人。思考：读了这篇课文，你怎么评价这个女主人？（用心良苦）女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？乞丐又是怎样来回报女主人的？这说明乞丐是一个什么样的人，用一个词来概括。（知恩图报）

（抓住重点词句，是学习理解课文的基础和关键，所以在这一教学环节，我主要从本课的教学难点句“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。” 入手来展开学习的，这部分内容我主要通过让学生朗读，分角色朗读、朗读比赛，情境表演及填写课文内容等形式来进行的，并且让学生通过小组交流讨论来学习理解课文内容，培养了学生合作学习的良好学习习惯及乐于助人的良好品质。）

四、总结升华，内化情感

通过这个故事，你觉得女主人和乞丐有什么值得我们学习的地方？让学生自由发表意见。

第2课时

一、分角色朗读，让学生以小组为单位表演课本剧。

二、落实识写

1.出示生字卡片，做开火车的小游戏。

2.指导书写。（我让学生用“一照、二改、三背”的方法来书写生字）

(1)小组内交流识记生字的方法。

（2）让学生拿出预习本，给生字组词。看谁组的又多又好。

(3)选择典型字、易错字指导书写。

三、积累内化

1.“自选词语”由学生独立完成。

2.填空。

气喘如（ ）美丽如（ ）心急如（ ）

快步如（ ）日月如（ ）骨瘦如（ ）

四、总结评价，课外延伸

结合课文，想一想你想对乞丐说些什么呀？先让学生说一说，然后写下来。教师给予适当的指导和点拨。 （主要是培养学生的想象能力和写作能力）