长春版二上：《年的故事》教学设计

一、直接导入。

师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。

二、朗读课文，圈画生字。

1.大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？

（学生汇报）

2.师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。

（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。）

3.指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。）

4.小黑板出示要认识的生字：

师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？（课件出示）

三、多种方式集中识字。

1.师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。

2.师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）

3.从第一个字读到最后一个字。

4.开火车读生字。

5.师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。

（学生汇报。）

6.师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！

师：有了这么好的识字方法，记字真快！

我们来做两个小游戏。

7.你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！

师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）

师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？

8.师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。

四、书写生字。

1.观察。

2.指导书写。

3.展示书写。

五、回文读。

师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。

（指名按自然段读课文。）

师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。

反 思

思路清晰，教学目标落实准确，这是本课的成功之处，但欣喜之余也发现了自己一些问题。

学生有点兴奋过头，导致课堂纪律有点乱，平时要加强学生日常课堂的管理，让学生养成良好的学习习惯。

学生的朗读能力需要加强，有拖长声的情况。

先出示课文中的词语，再学习生字效果可能会好一些。

教师只有在课后不断反思，才能不断进步。总之，通过这次的尝试，我感觉课比较成功，增加了不少的信心。同时我也意识到课堂需要的更多的是老师的机智，这样就要求我们在课余之时多了解各方面的知识，多钻研教学教法，集思广益，相信不久的将来我在小学语文教学方面也会我自己独到的见解。