语文S版：《商鞅南门立木》教学设计

教学课时：两课时

教学准备：到图书室或上网查阅课文相关资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初识人物。

同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》（板书课题）。

学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

3、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。

4、提出有疑问的词、句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。

5、想一想：课文写了一件什么事？

6、组织交流：简要说说课文写了一件什么事？

三、再读课文，理清脉络。

1、再次默读课文。

2、简要说说课文的主要内容。

3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意。

4、交流总结。

第一部分（1）：写商鞅受权变法。

第二部分（2~14）：讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（15）：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

第二课时

一、复习旧知，引入文本。

1、指名说说课文写了一件什么事。

2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）

3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓对朝廷的信任。）

4、师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

二、细读品析，深入理解。

1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？一方面……另一方面……

（教师适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度）

师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。

2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。

指名反馈，全班交流。

师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。

3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句发表观点。

师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。

4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。

三、课堂小结

1、再来说一说你对商鞅的认识。

2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊！

3、小练笔。你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。

作业设计：

1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。

2、小练笔。

教学要求：

1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重点、难点：

重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。