人教新课标三上：《金色的草地》教学设计

课题:《金色的草地》

教材分析:《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

教学目标（三维目标）:

知识目标:

认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

（abc三层）

能力目标:

有感情地朗读课文(abc三层)

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。(a层)

情感目标:

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。(abc三层)

教学方法:朗读法

教学过程

落实目标

一、导入

设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑:看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？（a、b、c层）

如:为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流:

⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。（c层）

⑵ 小组开火车比赛。

⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

（b层）

三、再读课文，感悟

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流，感悟课文:

如:草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？（b、c层）

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？（a、b层）

如:金色的草地怎么样？

⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐:

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？（a层）

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？（a、b层）

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵ 草地会变颜色:

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因:

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？ （a层）

第二教时

一、检查复习

1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。(c层)

3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。（b层）

4、指名述说草地变色的原因。 （a层）

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？（b、c层）

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？（abc层）

4、有感情地朗读课文。

通过认读新词和小比赛实现教学目标1。

通过说感受，实现教学目标3。

通过理解词语和说话训练实现教学目标2。

三、拓展（练习）

1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

2、学生画画。

3、成果汇报。

1、

四、作业 查阅蒲公英的资料