北京版：《奇妙的歌手》教案

刘小溪

教学目标：

1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

2. 指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1. 有感情的朗读课文

2. 了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学难点：

有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入 （出示黄莺的图画）

1. 学生唱歌

你们真是一群金嗓子歌手，（板书：歌手）动物王国里也有一群小歌手， 同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听！它们唱得多好听呀！

2. 现在著名的金嗓子歌手小黄莺（出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。

3. 读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题？

预设1.）小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手？

2）奇妙的歌手是谁？

3 ）为什么说它是奇妙的歌手？或这些歌手怎么奇妙？

4.答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案！读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

二、初读课文

1. 自由读，（教师巡视、指导）

2. 反馈字音掌握情况 ，出示生：

1）学生借助拼音自由读

2）同桌互相读

3）个人读。

随机重点指导：

1）金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手？怎样记“嗓”？追问：为什么这个字是口字旁？说一说，在桌面上写一写。

2）悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问：怎样记“悦”？与“说”区分，提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳”

3）课文里说歌声好像悦耳的什么声？出示：歌声好像悦耳的琴声。

学生读句子。

4）根据形声字的特点记“琴”。书空。

3. 过渡：

词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想：小黄莺都去哪儿了，它都找到谁了？（自由读，教师巡视）

三、精读理解

一）整体了解课文内容

1.学生分段读课文，众生边听边思考

2.随学生汇报贴图：蟋蟀、青蛙、知了

二）学习第二自然段

1.引导读书

2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么？

指导读：蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。

3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么？他怎样说的？

引导读出高兴、赞美歌语气。

4.听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。

5.听了小蟋蟀的话，小黄莺瞪大了眼睛它在想什么？

6师生分角色对读。小组分角色读。

小结：

三）引导自学三四自然段

1 出示自学提示：

1）小声读课文边读边思考：

*小黄莺在哪儿听到谁在唱歌？ 用横线标出。

*它的歌声怎样？用双横线标出。

*小黄莺怎样说的？用曲线标出

*青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了？用双曲线标出。

2）同桌互相说一说。

2 反馈自学情况随机指导朗读：

1）说一说：

小黄莺来到 ，听见 在唱歌。小黄莺说：“ ！” 笑着说：“你说错了， 。”

2）看课件进入情境激趣练读

＊看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点，欣赏美妙的声音，走进课文激起情感体验。

＊观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。

3）分角色读

3.小结：蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手！你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黄莺来到 ，听见 在唱歌。小黄莺说：“ ！” 笑着说：“你说错了， 。”

四）第五段

合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗？哪儿写了？咱们一起读读吧！

五）分角色读全文

四、拓展

课文最后一段说：在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手？

学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。

五、总结：

同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。