教学目标:
1、初步了解水的特点及水与人们的密切关系。
2、学会本课14个生字,及由这些生字组成的词语,读准多音字”难“。
3、学会看图用”会……也会……“写句子。
4、能正确朗读课文,会流利地背诵课文。
教学重点:
教学难点:
[第一课时]课时目标:
1、初读课文,大致了解课文内容。
2、学习课文的生字新词,读通课文。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
小朋友,你知道什么叫脾气吗?(性情)我们每个人都有自己的脾气,有的人性情温和,有的人性情暴躁。有趣的是,水也有自己的脾性。水的脾气到底怎么样呢?今天我们学习21课:水的脾气。
揭示课题,齐读题目。
教学生字”脾“,”脾“左右结构,重点指导右边的笔顺。
二、听课文录音,做好分节记号。想想水的脾气是怎样的?(指名回答)
三、自由朗读课文,读准生字音,读通课文。
四、学习生字词。
(1)出示带拼音生字卡片认读,随机进行正音。
(2)读田字格中生字,想法记字形。
(3)进一步分析字形,了解新词意思。
艘:左右结构,舟的一横改为提,右上的笔顺是:
暴:上中下结构,下边”“是”水“的变形,5笔。”暴跳如雷“在课文中是什么意思?(指波浪翻滚)
折:弄断。课文中的意思是一下于折断。
钢铁生锈:“钢”和“锈”都是形声字,金字旁。请你想象一下钢铁生锈会是怎样一副样子,会给人们的生活、工作带来什么困难?
霉烂:你知道东西霉烂是什么样子?还能吃吗?
灾难(nan):读准多音字“难”,课文告诉我们,水给人们带来了哪些灾难?
掌握:“掌”写时要注意摆好位置。“掌握”能和哪些词语搭配。
乖:听话。与“乘”比较。
五、巩固字词。
(1)读生字新词。
(2)用“暴、灾、掌”口头扩词。
六、指名分节读课文,说说课文主要告诉我们什么。
七、朗读全文。
八、作业。
(1)完成课堂作业第1题。抄写生字。
(2)正确朗读课文。
九、板书设计:
[第2课时]教学目标
1.理解课文内容,了解水的特点,以及与人们的关系。
2.练习有感情地朗读课文。
教学过程
1.复习生字词。
(1)用卡片认读生字和词语。
(2)给下面的字加上倔旁,组成新字,再组词(口头)。
每、屋、斤、秀、火
(3)完成课堂作业第3题:比一比,再组成词语。
指名一人板演,集体矫正。
(4)指名4人分节朗读课文。
2.读第4小节。
(1)水与人们有密切的关系,它会给人们带来什么呢?自由读课文第4小节。
(2)文中的“我”指什么?水会给人们带来什么?
(3)课文第一句说“我会给人们带来幸福”,这里的“带来幸福”指的是什么?
(4)什么叫“灾难”?
(5)课文哪几节写水给人们带来幸福?哪几节写水给人们造成灾难?
3.学习第1、2节。
(1)默读1、2小节。边读边思考:水会干哪些好事?用笔划出主要词语。
(2)指名读一下第1小节,说说水会干哪些好事?
a.“灌溉”是什么意思?看图体会:水流到田野里,庄稼喝足了水,长得绿油油的。
b.比较词语:“奔跑”和“流动”有什么不同?
c.齐读第1小节。
(3)指名读第2小节。
a.这一节告诉我们水会干哪些好事?
b.从哪儿看出大海里的水力量大无比?“乘风破浪”是什么意思?
c.课文中的“机器”指的是什么?你知道电有什么用处?
(4)用欢快的语气读课文1、2小节。
(5)完成填空作业。(课堂作业填空5(1))
水干的好事有:灌溉( ),养肥( ),举起( ),转动( ),把电流送往( )。(做完后集体纠正,朗读)
4.学习第3小节。
(1)同桌轻声读课文第3小节,讨论完成课堂作业本上填空5(2)练习。
水干的坏事有:把大桥( ),使钢铁( ),粮食( ),给人们造成( )。
(2)水会给人们带来哪些灾难?请你汇报一下做的练习作业。
(3)读课文,进一步了解水给人们造成的灾难。
a.“暴跳如雷”在课文中是什么意思?水什么时候会“暴跳如雷”?
这种现象你在哪里见过?它给人们带来了哪些灾难?(田野冲毁,房屋倒
坍,大桥折断……)
b.钢铁生锈,粮食霉烂后给人们带来什么害处?
(4)齐读课文第3小节。
5,再学第4小节。
(1)男同学读第4小节。
(2)“掌握”、“使唤”各是什么意思?
(3)你知道人们想出了哪些办法使水听使唤,只做好事,不做坏事?
(4)用“要是……就……”练习说话。
要是水干( ),就会给人们带来( )。
要是水干( ),就会给人们带来( )。
要是人们掌握了水的( ),它就会乖乖地( )。
(5)齐读第4小节。
(6)完成填空作业。(课堂作业填空5(3))
人们学科学,用科学,( )了水的脾气,让水专干好事,不干( )事,( )地听人使唤。
6.朗读全文。(指名--分组--齐读)
7.作业。熟读课文。
8.板书设计:
21水的脾气
灌溉庄稼、养肥鱼虾、举起轮船、转动机器--幸福掌握脾气
使大桥折断、钢铁生、粮食霉烂--灾难才听使
中考 高考名著
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