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冀教版第三册:《美丽的呼伦湖》教案

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《美丽的呼伦湖》教材分析

呼伦湖美在哪里?是辽阔无垠的坦荡湖面,是美丽如画的湖畔风光,还是让人恒久回味的风土人情?所有的一切,通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。

课文由三段组成:

第一段总写呼伦湖的大而美丽:方圆八百里,碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子,这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比,不仅形象,更有利于孩子们展开联想。

第二段写呼伦湖一年四季的景象:春天,牧民湖畔放牧;夏天,渔民湖中撒网;秋天,白云在湖面上悠然飘荡;冬天,冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。

第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。

写作特点:

全文语言简洁明快,寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

《美丽的呼伦湖》教学设计(一)

教学目标:

1.读通课文,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

2.会认18个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字

3.体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

课时建议:2课时

教学过程:

教学过程

设计说明

一、谈话激趣,引入新课

师:你们喜欢旅游吗?都去过哪里?

生:兴趣盎然,自由回答。

师:今天,老师带你们一起去呼伦湖,(板书:呼伦湖)那儿是个很美丽的地方,(板书:美丽的)

从学生的兴趣入手,自然引入新课。激发学生学文的积极性。

二、初读课文,整体感知

1、(图片展示),欣赏呼伦湖的风光,看后说说对呼伦湖的印象。(板书:美丽迷人)

2、自学课文,要求:

(1)自由读课文,读通句子。

(2)自学生字词。

(3)小组检查字词的掌握情况。

(4)指名分段朗读课文。

这一环节把主要活动放在“读”上,读书的形式是多样的,有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读,给学生充分的读书时间,注重读的面,让全体同学都能从头到尾读上几遍书,读的要求明确,学生易于操作。

三、再读课文,读中感悟

思考:课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的?

1、读课文(边读边勾画具体的词句)

2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。)

3、班内交流。重点感悟语言文字。

重点点拨第二自然段。

1)让学生体会呼伦湖四季各有特点,突出呼伦湖的美丽迷人。

2)说话训练:呼伦湖的四季都这样迷人,如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客,你想什么季节去呢?在那里你想玩些什么?

生:自由发言

3)朗读第二段。让学生带着自己的感受去读,读后师生共同评价。

4)指导背诵第二自然段。

师:怎样背才能背得快呢?

生:看图来背。

生:按春、夏、秋、冬的顺序来背。

生:反复读,读熟了再背下来。

师:同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。

生:(练背)

师:(指名背)

让学生充分说,抒发自己的见解、感受和思考,理解感悟课文的语言文字,激发学生热爱祖国山河的情感。

四、拓展延伸、回读课文

出示:

辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界

美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由读,边读边想哪些词语让你(感觉到呼伦湖更加美丽呢?

2、生读后交流汇报,师适时加上重号。

3、看谁读得美,指名读。

让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论,目的是培养学生的合作意识和习惯。

五、记忆字形,指导书写

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片指名读。

(2)开火车读。

(3)组与组之间竞赛,评出最佳认字小组。

2、指导写字

(1)读要求会写的8个字。

(2)给这些字扩词,增强理解,积累词汇。

(3)认真观察每个字的间架结构,同桌交流自己的发现。

(4)提出不好写得字师生、生生交流。教师指导:“低 体 冰”,都是左右结构,在田字格中占位是左窄又宽。 “冰”字是在水字边加两点,因为冰是水边来的。“丽宁”,都是山上下结构,“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”,是半包围结构。“风”,三横中的中间横最短,下面的最长。“民’,第五笔是斜钩。

仿写,小组评价。

以学生的自主识字写字为主,给学生充分的学习空间,培养他们的独立识字写字能力。

六、课外积累

学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

中考 高考名著

常用成语

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