浙教版：《过桥》教学设计

教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

(一)指名分段读课文，齐读全文。

(二)分析讲解全文。

1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)

问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

问：一座什么样的桥？

答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？

学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲“漫过”这个词语。)

问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)

问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？

齐读第四、五两句话，读后回答问题。

问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)

(三)总结全文。

1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)

2.齐读全文。

3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？

答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的“又”是指背了不止一次两次，“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

(四)师生进行讨论。

教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”

学习雷锋热心助人的精神。

(五)指导朗读。

教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

(六)指导复述全文。

教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

(七)课后作业。

1.回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？