《打开大自然绿色的课本》教学设计

当代诗人孙友田以充沛的感情、丰富的想象、准确的词汇描绘了一幅生机勃勃、和谐美好的大自然画卷。没有想象就没有诗歌。这首诗再次印证了这个道理。

1、想象赋予诗题以独特的魅力。把大自然比作课本,新奇而又准确,大自然对于成长中的少年儿童确实是一本弥足珍贵的教科书;而且是绿色的,充满生机,充满健康,和谐美好。

2、想象再现了有声有色充满活力的大自然。“翠竹的挺拔,松柏的苍劲”,大自然是秀丽的;“果园的丰收,沃野的耕耘”,大自然是丰沛的;“鸣禽、野花要和你们联欢”,大自然是热烈喧闹的;“祖国的山水要和你们相聚”,大自然是壮阔的;“片片云锦”、“阵阵微风“,大自然是绚丽的、是令人愉悦的……

3、想象让大自然扑面而来。你看,花鸟要联欢,山水要相聚,多么亲切、友好,不由人不跟它们亲近。

4、想象展现了山高水阔。山有山的威仪,水有水的壮阔,“攀登吧……”、“前进吧……”,诗人赋予了它们各自的特点:高远壮志、广阔胸怀。

诗歌是想象的灵馨儿,写诗需要想象,读诗同样需要想象。

1、用想象解读诗题:

读了题目,想到了什么？(课本指什么？打开课本你会有什么收获？为什么把大自然比作课本？为什么说是绿色的课本？你怎样想的？)

2、带着想象读诗:

大自然中有什么呢？你由这些景物想到了什么？

3、研读诗句,想象意境:

第一段:由“敞开了”、“去吧”等词你想到了什么？

第二段:在这样美丽的大自然里,你的心情如何？如何读出来？

花鸟要联欢,山水要相聚,你有什么感受？你听到什么了吗？如何理解“洋溢着欢乐和温馨”？

青山为什么这样说？绿水为什么这样说？

第三段:这一段跟第一段有什么异同？为什么一字不变？

4、总结升华

为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？