北师大版三年级上：《国徽》教学设计

教材分析：

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感受到国徽的亲切。

教学目标:

知识目标：学会本课8个生字，会认6个生字，并积累文中好句子。

能力目标：正确流利，有感情地朗读课文。培养学生自己动手收集资料的能力。

情感目标：要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

教学难点：

1．理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

2．培养学生爱国徽和爱祖国的高尚品格。

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件、诗歌相关插图。

第一课时

课时目标：

1.自学生字，读准生字字音。

2.感情流利的诵读诗歌，理解诗歌含义。

教学过程：

一、猜谜激趣。

孩子们上课前咱们先猜个谜：有一种标志，你可以在市政府、法院、公安局这些场所的办公大楼上看到。聪明的你知道这是什么标志吗？（生反馈：国徽）

二、板书课题导入诗歌学习。

（电脑出示国徽图案）老师继续发问：“为什么国徽总是在这么庄严的场所出现呢？”

激发学生求知欲后，和同学们一起讨论国徽图案的组成以及意义。

（在讨论时设置悬念，提高学生注意力，激发学生探求原因的欲望。）

三、初读课文。

1．安排充分的自读时间。

首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将诗歌读通读顺。

（学习生字可以通过查字典、同桌讨论、对照生字表等方式完成）

2．通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指名读。

（通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感，初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又是怎样用自己的行动使国徽更美丽。）

四、理解课文。

1．老师范读，学生纠正字音，加深对诗歌的认识。

2．充分利用插图边读边想像。

a．要求学生听过范读，找出与每小节相对应的插图。

b．看着插图谈感受：“你对哪个场景印象最深刻，用你的感受去读本小节。”

第一小节擦净硬币上的国徽（表现作者爱护国徽）

第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.（表现作者为国徽增光）

第三小节走过天安门,仰望国徽的场景。（表现作者对国徽的崇敬）

（本环节应注意启发孩子把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。）

3．朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

第二课时

课时目标：

1.会默写生字新词，理解词义。

2.理解怎样才是为国徽争光添彩。

教学过程：

一、复习：

重读诗歌后，学生反馈不理解的词，师生讨论逐个解决。

（要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.）

二、指导重点生字词。

1．要注意以下字形的指导

“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微” 混 淆

“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

2．引导学生结合生活实际了解词语的意思，

如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？

三、思考交流。

我们做什么事能为国徽争光？（指名反馈）

四、教师总结。

因为我们还小，并不能为国做什么伟大的事，因为很多大事我们还没有能力胜任。但是为国效力、为国增光添彩，并不一定非得做惊天动地的大事，做小事同样可以为国争光。就像诗歌中写的那样，做一件助人为乐的小事，做一个爱护国家标志的好孩子，从心底崇敬我们的祖国，热爱我们的祖国等，这些行为同样是为祖国增光添彩。

作业布置：

1．能够感情朗诵诗歌，理解诗歌含义。

2．掌握本课生字新词。

板书设计：

国徽

拾起硬币 扶起小弟弟 仰望国徽

……

为国徽争光添彩