语文A版：第五册《我们的歌》教学设计

教学准备

课前收集儿童诗歌。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导语

儿童诗歌是小朋友心中的梦，同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意：1、负责发现本组最好的诗歌，2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵。（生生交流、师生交流，可以个人朗诵，也可合作朗诵）

二、初读诗歌，整体感知

过渡（师有声有色的背诵诗歌内容，并辅以简单动作）师：呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10 我们的歌）

1、自由朗读。要求读正确、流利

2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。

3、交流汇报

（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会，（师巡视指导、参与，了解学生读书情况）

（2）集体汇报：

1）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

2）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）

3）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩？）

三、反复诵读，体会情感

1、轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。

2、自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。

3、试着背诵

四、作业

有感情地朗读并背诵诗歌。

第二课时

一、复习导入：

师：我们学习了《我们的歌》，我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。

二、理解诗歌，模仿作诗。

1、师（生读后谈）：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞，分句句式相同，好记又有节奏感，琅琅上口…）

2、模仿作诗

1）出示第1、2节内容，齐读，师：我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说）

2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！（师边说边示课件）

我们的歌，｜（ ）上，

在（ ），有我们（ ）；

我们的歌，（ ）上，

在（ ），有我们（ ）；

我们的歌，（ ）上，

在（ ）有我们（ ）

………………………………

3）、小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。

三、学习会认写字。

1、认读会写字。

2、小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪些字？

小组评选出谁的记字方法最多。

特别注意：可按偏旁字归类法，形成整体认字。

左右结构：征、绚、腾，

上下结构：窝、索，

半包围：途

3、生字口头组词

4、指导书写

四、作业

1、抄写、听写生字

2、修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。

五、板书：

来自心灵

10 我们的歌（绚丽多彩）

镶嵌心窝

教学目标：

1、会认读4个字；会写6个字.

2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；

3、让学生体会童年生活的快乐；

4、模仿创作诗歌。

教学重点

1、会认读4个字，会写6个字；

2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

教学难点

1、让学生体会童年生活的快乐；

2、模仿一、二节创作诗歌。