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《雪花》教学设计

新学网 > 语文 > 语文A版二年级上册语文 > 雪花 > 雪花说课稿

拓展阅读《雪花》

、教材理解:

这篇儿歌语言优美,与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上,对于雪已经有了一定的认识。因此,本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。

二、教学目标:

1、用一定的句式说话,培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。

三、教学重点与难点

1、重点:目标1、3、4、5

2、难点:目标2、3

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(ー)、导入:

师:小朋友,冬天到了,你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢?

生:下雪。

师:大家想的都一样,前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花,可惜不多。今天,钱老师就给大家带来了这个礼物,想不想看看?

生:想。

师:播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗?”(漂亮)〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢!想不想听听?

下面就请小朋友看着图片仔细地听。(播放配乐朗读)

(二)、练说:

师:好,我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了,躺在什么地方休息?(要求用有的,有的。这个句式说)

生:有的躺在树上,有的躺在房顶上,有的躺在田野上。

师:听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来,光是房顶上,树上,田野上给他们躺下来休息够了吗?

那么你能不能动动脑筋,再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗?

生:(四人小组合作讨论)要求用:雪花跳舞跳累了,有的躺在。

雪花跳舞跳累了,有的落在。

这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力,并用一定的句式规范他们的语言。〕

师:小朋友本领真大,给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看,雪花在这些地方躺下来休息后,这些地方都变的怎么样了呢?

生:都变成白白的了。

都变成雪白的一片了。

师:是啊,雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗?(白了,白了,也白了。啊!雪景多啊!)

可以四人小组先讨论,再反馈。

(三)、朗读:

是啊,雪景多美啊,多动人啊!那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美,那么动人呢?我们先来听听,然后自己试着读读看,什么地方要读地重点,什么地方读地轻点柔点慢点。

1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。

(四)、观察雪花的样子:〔培养学生的观察能力〕

大家读得真不错,把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗?

出示已剪好的雪花,1、让学生观察雪花的特点。

2、让学生说雪花的特点:有六个花瓣、颜色是白的、

很宁静,很轻

说的很好,我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花,你们看,这是钱老师剪的雪花,漂亮吗?想不想学?

(五)、剪雪花:

1、看老师剪,并注意步骤

2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且,老师跟着他说的步骤再做遍示范。

3、小朋友跟着老师操作,剪两朵不同的雪花。

4、老师提供几种不同的图案,小朋友自己动手剪。(可以互相合作)

5、四人小组合作,创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多,最美。拓展阅读《雪花》

、教材理解:

这篇儿歌语言优美,与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上,对于雪已经有了一定的认识。因此,本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。

二、教学目标:

1、用一定的句式说话,培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。

三、教学重点与难点

1、重点:目标1、3、4、5

2、难点:目标2、3

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(ー)、导入:

师:小朋友,冬天到了,你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢?

生:下雪。

师:大家想的都一样,前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花,可惜不多。今天,钱老师就给大家带来了这个礼物,想不想看看?

生:想。

师:播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗?”(漂亮)〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢!想不想听听?

下面就请小朋友看着图片仔细地听。(播放配乐朗读)

(二)、练说:

师:好,我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了,躺在什么地方休息?(要求用有的,有的。这个句式说)

生:有的躺在树上,有的躺在房顶上,有的躺在田野上。

师:听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来,光是房顶上,树上,田野上给他们躺下来休息够了吗?

那么你能不能动动脑筋,再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗?

生:(四人小组合作讨论)要求用:雪花跳舞跳累了,有的躺在。

雪花跳舞跳累了,有的落在。

这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力,并用一定的句式规范他们的语言。〕

师:小朋友本领真大,给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看,雪花在这些地方躺下来休息后,这些地方都变的怎么样了呢?

生:都变成白白的了。

都变成雪白的一片了。

师:是啊,雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗?(白了,白了,也白了。啊!雪景多啊!)

可以四人小组先讨论,再反馈。

(三)、朗读:

是啊,雪景多美啊,多动人啊!那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美,那么动人呢?我们先来听听,然后自己试着读读看,什么地方要读地重点,什么地方读地轻点柔点慢点。

1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。

(四)、观察雪花的样子:〔培养学生的观察能力〕

大家读得真不错,把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗?

出示已剪好的雪花,1、让学生观察雪花的特点。

2、让学生说雪花的特点:有六个花瓣、颜色是白的、

很宁静,很轻

说的很好,我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花,你们看,这是钱老师剪的雪花,漂亮吗?想不想学?

(五)、剪雪花:

1、看老师剪,并注意步骤

2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且,老师跟着他说的步骤再做遍示范。

3、小朋友跟着老师操作,剪两朵不同的雪花。

4、老师提供几种不同的图案,小朋友自己动手剪。(可以互相合作)

5、四人小组合作,创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多,最美。(六)、展示各自的雪花图,老师把他们都贴在蓝色背景上,让学生看着自己的作品,再有感情地把儿歌朗读ー遍。

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