浙教：《请求》教学设计

教学时间：2课时。

第1课时

教学目标

1、学会生字，读顺全诗。

2、理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。

教学过程

1、导入范读。

2、自由通读。

(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。

(2)检查自读。

指名读——分男女生读——全班齐读。

“我”向妈妈提的什么请求？还有什么不懂的问题？

3、深入研读。

(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象？哪些词句证明妈妈对“我”的爱？

(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)

(2)诗中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明？

(“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)

重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。

(3)“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理？

自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。

4、布置作业。

(1)出示书后第2题灯片，先说后写。

(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。

(3)完成作业本第4、5题。

第2课时

教学目标

1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。

2、写一封给爸妈、老师的信。

教学过程

1、检查。

抽查《请求》一诗的背诵。

2、练读。

(1)这首诗有哪些特点？(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思？和诗中的“我”相比，我们缺了点什么？

(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。

3、写信。

诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求？想向谁提？能说说吗？先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。

教学目标：

1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。

2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。

3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。

重点与难点：

重点：读懂诗意，正确背诵，积累语

难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。