冀教版第三册：《水乡歌》教案

教学环节

设计意图

(一)创设情境，引入新课

1.课件展示水乡风光图。

2.师:小朋友，你们喜欢水乡吗？为什么？

（学生发言）

3.揭题:水乡的美可以画面来展现，还可以用诗歌来描绘！课件出示课题:水乡歌

（生齐读课题）

优美的水乡画面一下子将学生吸引住了，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情，激发了学生读课文的兴趣。

(二)初读课文，整体感知

1.课件演示:播放舒缓优美的音乐。师配乐范读课文。

2.师:小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？那就快快打开课本，自己也来读一读吧！

要求:读准字音，读通每句诗，数数诗歌有几节。

3.检查自读情况

同桌互读、指名读。

4.师:大家真棒，都会读这首诗歌了！请大家再读读这首诗歌，不仅要读通，还要思考一个问题:课文主要讲了水乡的什么特点？（生自读课文）

5.全班交流

师相机板书:水多 船多 歌多

教师优美的范读激起了学生朗读的欲望。

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给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。

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对学生进行正确的评价，使学生有成功感，激发学习兴趣。

锻炼学生的总结与理解能力。

(三)学习生字，指导书写

1.出示课后生字词。（指名读、齐读）

2.想想用什么方法记？（小组讨论）（熟字加偏旁）

3.生按笔顺书空。

4.老师听写生字词。

以学生自学为主，教师只作了一些适当的点拨，体现了学生的主体性。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 Jw;9uc

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教学环节

设计意图

（一）诵读课文，理解内容

学习第一部分

1.指导读好问句“水乡什么多？”师生之间一问一答练读。

2.指导读好“千条渠，万条河”。比较“一”与“千、万”的差别，通过看画面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌庄稼的。通过找出“千”和“万”，紧紧抓住“一个连一个”知道水乡的水多，读好这些词。

3.“处处绿水扬绿波”是讲水美，再次播放多媒体画面，让学生再次体会水乡的水多、水美、水清。指导朗读，指名读，指名评。

4.齐读第一部分。

学习第二部分

师:大家读得真好，课文的第二部分就向我们介绍了水乡的船多，大家能读懂吗？试试看。

1.学生自由读。

2.出示“驳”，看画面理解“驳”也是船的意思。

3.指名读，评价。

4.出示“帆”，读好句子“白帆片片像云朵”，指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话。

5.指名读第二句话，读好“满”。指名读第二部分。

学习第三部分

师:水乡风景美如画，水乡物产多么丰富，水乡人民生活多幸福。请大家自由朗读第三部分，如果有不懂的地方请提出来。

1.学生读课文，提出不懂的问题。

2.教师帮助学生边读书边解决所提出的问题。

⑴出示“咱”，读准音。“咱”是什么意思？

⑵出示“新生活”，读好“新”。生活前面加“新”说明了什么？

告诉学生水乡人的生活越来越好这就是---新生活。读好这个词。

3.读好这段，学生练读，指名读，比赛读，齐读。

主要是体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的积极能动作用，掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。

在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

jd5 ub 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。 O9--oeqb 从学生实际出发，考虑学生的接受能力。

抓住重点词句，理解课文内容。

（二）深化主题，升华情感

师:同学们，此时此刻，我们不仅看到了水乡的自然美，还看到了水乡实实在在的变化，水乡美，水乡人更美！让我们怀着对水乡的热爱，对水乡人的崇敬，饱含深情地诵读这篇课文吧！

学生自由试读。指名读，再指名读，其余学生如果会背了可以合起书跟着背诵。

从词到句再到整篇课文，让学生读读、想想、唱唱，背过课文。

（三）拓展练习

“想一想，编一编，你的家乡什么多？”学习用书中的语言形式来表达。

培养学生搜集、积累信息的能力，为今后写作作好铺垫。