爬山说课稿

教学准备

1．生字、生词卡片。

2．一幅小朋友爬山的画。

3．课文朗读带。

教学时数

2 课时

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

（二）初读课文。

1．自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2．师范读。

（三）随机指导朗读，并进行文中学字。

1．要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等）

2．随文学词。

如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。

（1）自读句子。

（2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

（3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

（4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿势）

3．把要求认读的字圈出来，再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点 头加油勇 敢女生山顶心里

（1）出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

（2）分小组互读、互听。

4．去掉其他部分，只读生字。（出示卡片）

期 爬 脚 欢 对 点 和

油 勇 敢 女 顶 心

（1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读）

（2）游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5．说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的快乐。

（四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

（一）检查朗读。

1．指名朗读句子。

2．分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3．齐读全文。

（二）游戏活动，加深理解。

1．教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2．同座相互讨论。

3．让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演）

4．教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

（三）写字。

1．复习笔画名称。

（1）出示投影：一丨丿丶

（2）指名认读、集体复习认读

2．学习新笔画。

（1）出示投影：wò gōu

（2）范读、指名读、齐读

（3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3．找出有“”的字：心。

4．分析字形、指导书写（强调读写姿势）。

（1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；第二笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

（2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（注意每个字的笔顺）

（五）作业安排。

1．在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文。

板书设计：

课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

教学目标

1．认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2．自主积累词语。

3．通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4．正确、流利地朗读课文。

5．说说爬山的体会。