《看不见的风》教案设计

一、教学目标

1.会认10个生字，2个多音字，会写6个生字。积累词语。

2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

二、教学重点

正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

三、教学难点

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

四、教学准备

识字卡片、课件、学生画的图画。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）谜语导入，引出课题。

师：听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？

“云儿见它让路，小树见它招手，

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 ”（板书：风）

师：你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可有三个小朋友竟然画出来了（板书：画），他们是谁呀？快读读课文，你就知道了。

（二）初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

2.再自由读全文，注意把字音读准，做到不丢字、不多字。把不会读的字词句多读几遍。

3.检查生字词语的认读情况。师：你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗？（出示生字、词语）

4.现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺读流利。

（三）细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

1.探究：三个小朋友是怎样画出风的？要弄清楚这个问题，应该仔细读读哪个自然段？

2.学生自读第7自然段，思考。

3.讨论：你觉得他们画得怎么样？（巧妙）从哪儿感受到的？

4.全班交流。教师随机板画：白云、柳枝、国旗；板书：飘、舞、飘扬。

交流过程中，教师重点引导：边读边想象白云飘动、柳枝起舞、国旗随风飘扬的样子。

5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。 教师小结：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。请你小声读读课文，再次感受风来了。

（四）深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

1.自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么能巧妙地把摸不着看不见的风画出来？

2.全班交流，教师引导。

3.总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！

（五）发散思维，扩展延伸。

1.思考：如果让你也来画风，你会怎样画？

2.学生思考后，动笔画一画。

3.小组交流。现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！

4.指名展示图画、练习说话。

（六）作业。

把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）继续展示图画，练习说话。

（二）再读课文，积累好词佳句。

（三）记忆字形，指导把字写美观。

1.巩固生字。

（1）抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

2.记忆字形。

（1）巩固会写字的认读。

（2）让学生用自己喜欢的方法分析记住字形。

（3）汇报交流识字情况。

3.书写生字。

（1）读帖思考：怎样才能把这些字写漂亮？

提示：“咱、吧、经”三个字要写得左窄右宽，这样写出的字才漂亮。

(2)学生临写，教师巡视指导。

（3）反馈比较，集体评议。

（4）再次书写，争取比第一次写得好。

（四）作业。

1.听写生字词语。

2.声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画一画。